Este manual foi feito para ajudar na elaboração correta do documento D1, Pesquisa, que é a primeira etapa na construção do Projeto Final (PF). Aqui você encontrará as informações necessárias para preencher os campos obrigatórios neste documento, bem como alguns exemplos para facilitar a compreensão.

A seguir, algumas considerações importantes que devem ser levadas em conta no desenvolvimento do documento:

• Não use letras maiúsculas por períodos prolongados, ou seja, sempre use o formato de oração, exatamente como este texto está escrito.
• Escrever em letras maiúsculas é considerado um sinal de grosseria e é difícil para muitos lerem, assim como na linguagem da informática é interpretado como um grito virtual.

Essas informações são essenciais para analisar a relevância da proposta do tema do projeto final para o programa de estudos no qual você está matriculado. É importante detalhar a especialidade/opcional caso o programa cursado a inclua.

Se houver dúvidas sobre o nome correto do programa de estudos, consulte o PANAL, conforme indicado na figura abaixo: Alguns programas de dupla titulação podem ter nomes diferentes para cada universidade. Se for o caso, selecione apenas um deles e preencha o campo com o nome do programa estudado.

Nesta seção, digite seu nome completo, incluindo todos os nomes e sobrenomes, sem usar abreviações.

Nesta seção, você deve selecionar o tipo de pesquisa em que trabalhará no Projeto Final. Escolha qual das opções a seguir corresponde ao seu PF:

• Pesquisa quantitativa: É aquela que usa a coleta de dados para testar hipóteses com base em medições numéricas e análises estatísticas para estabelecer padrões de comportamento e testar teorias.
• Pesquisa qualitativa: É aquela que reúne os discursos existentes sobre o assunto e, em seguida, realiza uma interpretação rigorosa. Não requer procedimentos numéricos, estatísticos ou matemáticos, mas obtém dados descritivos por meio de uma variedade de métodos possíveis.
• Pesquisa mista: É aquela que envolve um conjunto de processos de coleta, análise e vinculação de dados quantitativos e qualitativos em um único estudo ou em uma série de pesquisas para responder à abordagem do problema.

O título do trabalho é um dos elementos mais importantes e deve obedecer às seguintes características fundamentais:

• Extensão: O título deve ser curto. Não há um número exato e o aluno terá que avaliar a situação. Se houver a possibilidade de expressar o título com 10 palavras e não com as 13 palavras inicialmente planejadas, é evidente que há 3 palavras restantes, que podem ser eliminadas.
• Confiabilidade: O título deve ser fiel ao conteúdo do trabalho e representar a essência da pesquisa. O título do artigo pode se referir ao tópico da pesquisa, ao objetivo geral da pesquisa ou à conclusão da pesquisa. O título deve refletir principalmente a conclusão do trabalho, mas como não há conclusão nesse estágio, é melhor formular o título com referência ao tópico ou, melhor ainda, ao objetivo geral.
• Compreensibilidade: Não é preciso dizer que o título deve ser absolutamente compreensível, ou seja, a pessoa que lê o título do trabalho deve entender claramente o que foi desenvolvido. É um equívoco comum pensar que somente especialistas na área lerão o trabalho. Sugere-se observar os títulos de artigos em revistas científicas e imitá-los se forem compatíveis com a própria proposta.

Como desenvolver a declaração do problema?

Envolve a descrição do próprio fenômeno observado, como ele aparece na realidade. O objetivo é descrever o fato, a questão ou a situação que atrai a atenção e que está totalmente vinculada à área de conhecimento e ao programa de estudos escolhidos.

Para escrever bem, é preciso começar pela observação do fenômeno em que parece que algo não se encaixa bem, que há uma lacuna no conhecimento ou que o que é conhecido exige uma nova versão. É uma primeira descrição do que está acontecendo, sem incluir elementos teóricos. Entretanto, essa “declaração inicial do problema” ainda é muito ampla e complexa para ser corrigida por meio de um processo de pesquisa, razão pela qual é necessário delimitá-la por meio de uma pergunta de pesquisa bem estruturada, de acordo com a área de estudo e, acima de tudo, válida para o desenvolvimento da pesquisa. Essa pergunta representa o princípio orientador de toda a pesquisa.

Como fazer uma pergunta de pesquisa?

1. Comece com um tema amplo: Um tema amplo oferece vários caminhos a serem explorados em sua busca por uma pergunta de pesquisa viável. Brainstorming e mapas conceituais são algumas técnicas que ajudam a desenvolver um tópico em subtemas e possíveis perguntas de pesquisa.
2. Realizar uma análise preliminar da literatura relacionada: Após a escolha de um tópico, pode-se iniciar uma revisão preliminar da literatura relacionada. Essa etapa inicial da pesquisa procura atingir dois objetivos:
   • Descobrir questões que estão sendo discutidas atualmente por acadêmicos e pesquisadores na mesma área de conhecimento.
   • Avaliar as lacunas ou limitações existentes no conhecimento existente sobre o assunto.
3. Delimitar o tópico e determinar possíveis perguntas de pesquisa: Uma opção é concentrar-se nas lacunas do conhecimento existente ou na literatura recente. Esse método envolve a criação de perguntas de pesquisa a partir de limitações identificadas na literatura que foram negligenciadas como áreas de estudo.
4. Avaliar a solidez da pergunta de pesquisa escolhida: Para isso, uma boa estratégia é usar o acrônimo FINER:
   • Factível: Uma boa pergunta de pesquisa é factível, o que significa que a pergunta está dentro da capacidade do pesquisador de abordá-la.
   • Interessante: A pergunta de pesquisa ideal é de interesse não apenas para o pesquisador, mas também para a comunidade acadêmica à qual o tópico pertence.
   • Nova (inovadora): Uma pergunta de pesquisa deve ser desenvolvida para contribuir com novos conhecimentos para o campo de estudo que está sendo abordado.
   • Ética: As perguntas e o estudo subsequente devem ser aprovados pelos comitês de revisão e pelas autoridades competentes.
   • Relevante: A pergunta da pesquisa deve ser relevante para a comunidade científica e para as pessoas envolvidas na área de estudo. Se possível, a pergunta também deve ser relevante para o interesse do público em geral.

A seguir, exemplos de perguntas de pesquisa:

São propostas como possíveis respostas às perguntas da pesquisa. As hipóteses de pesquisa tentam explicar como duas ou mais variáveis estão relacionadas. Elas também são chamadas de hipótese de trabalho, pois todas as atividades necessárias para resolver o problema de pesquisa são desenvolvidas com base nessa hipótese. São simbolizados como Hp. Dentro das hipóteses de pesquisa (Hp), quatro subtipos são distinguidos:

• Hipótese descritiva: Essa hipótese tenta prever um dado ou valor em uma ou mais variáveis a serem medidas ou observadas. Por exemplo: Hp: “A entrada de alunos na Universidade Autônoma do México em 2023 será 20% maior do que em 2022“.
• Hipóteses de correlação: Essas hipóteses buscam associar ou relacionar duas ou mais variáveis, sem necessariamente estabelecer qual delas causa a outra. Ou seja, quando uma variável está presente, outra variável também aparece. Por exemplo: Hp: “Quanto maior a exposição dos adolescentes a videoclipes com alto conteúdo sexual, maior a manifestação de estratégias nas relações interpessoais para estabelecer contato sexual“.
• Hipótese de diferença de grupo: Essa hipótese busca comparar grupos. Por exemplo: Hp: “O efeito persuasivo sobre a cessação do tabagismo não será o mesmo para os adolescentes que assistirem à versão colorida do comercial de TV e para os adolescentes que assistirem à versão em preto e branco do comercial“.
• Hipóteses causais: As hipóteses indicam quais variáveis têm um efeito sobre quais outras variáveis, ou seja, a variável X causa a variável Y. Por exemplo: Hp: “O efeito persuasivo sobre a cessação do tabagismo não será o mesmo para os adolescentes que assistirem à versão colorida do comercial de TV e para os adolescentes que assistirem à versão em preto e branco do comercial“.

É possível colocar somente a hipótese principal da pesquisa, mas as hipóteses nula e alternativa podem ser declaradas, se desejado. As hipóteses nulas são, de certa forma, o inverso das hipóteses de pesquisa. Elas também são proposições sobre a relação entre as variáveis, mas servem para refutar ou negar o que a hipótese da pesquisa afirma. Se a hipótese da pesquisa propõe: “os adolescentes dão mais importância à atratividade física em seus relacionamentos do que as adolescentes”, a hipótese nula postularia: “os adolescentes não dão mais importância à atratividade física em seus relacionamentos do que as adolescentes”.

Como o nome indica, as hipóteses alternativas são possibilidades alternativas às hipóteses nulas e de pesquisa: elas oferecem uma descrição ou explicação diferente daquelas fornecidas pelas hipóteses nulas e de pesquisa. Se a hipótese da pesquisa afirma: “esta cadeira é vermelha”, a nula afirmará: “Esta cadeira não é vermelha”, e uma ou mais hipóteses alternativas poderiam ser formuladas: “esta cadeira é azul”, “esta cadeira é verde”, “esta cadeira é amarela”, etc.

A justificativa é necessária para convencer que o tema e o problema da pesquisa são relevantes. A principal função da justificativa é responder à pergunta: por que um determinado estudo deve ser realizado? Inclui quatro elementos:

• Magnitude do problema: As pessoas, materiais, organizações ou conforme o caso, que sejam afetados pela falta de conhecimento sobre o objeto de estudo proposto são apoiados quantitativamente.
• Importância do problema: Indica as repercussões que se produziriam a médio e longo prazo se não fosse realizada a pesquisa e solucionado o problema apresentado.
• Viabilidade do estudo: Afirma-se a possibilidade de realização de pesquisa, considerando a disponibilidade de recursos humanos, materiais, tecnológicos, temporais, bibliográficos e financeiros.
• Vulnerabilidade do estudo: O alcance de uma determinada circunstância é determinado com base nas informações obtidas.

O objetivo geral e os objetivos específicos são elementos fundamentais em todos os projetos de pesquisa científica, pois apresentam de forma concisa a direção da pesquisa e os resultados esperados do trabalho. Os objetivos mostram onde você quer chegar.

O objetivo geral é o elemento que resume e apresenta a ideia central do trabalho e os objetivos específicos. Eles são basicamente a apresentação das etapas necessárias para atingir o objetivo geral.

Importante: todos os objetivos apresentados (gerais e específicos) devem ser cumpridos no desenvolvimento do Projeto Final.

Os objetivos (gerais e específicos) sempre começam com um verbo no modo infinitivo e a taxonomia de Bloom é uma ferramenta útil para a redação de objetivos, pois combina três modelos para classificar os objetivos de aprendizagem em níveis de complexidade.

Para a redação dos objetivos, recomenda-se o uso de verbos da dimensão cognitiva da taxonomia, pois eles são orientados para o conhecimento e a compreensão de um tema. Abaixo está a tabela de verbos sugeridos da dimensão cognitiva por taxonomia, de acordo com os níveis de aprendizado:

9.1 Pesquisa quantitativa

A seguir, apresentamos uma explicação dos elementos metodológicos que devem ser incluídos em uma abordagem de pesquisa quantitativa, que é o tipo de pesquisa mais comum e aceito na maioria das comunidades acadêmicas, especialmente nas áreas de ciências exatas, saúde, engenharia, economia e tecnologia. No final desta seção, são explicadas as metodologias específicas do campo qualitativo. Como primeira etapa, deve-se escolher o escopo da pesquisa, que deve estar alinhado com a pergunta e a hipótese da pesquisa. Há quatro escopos:

a) Estudos exploratórios de escopo: Eles são usados quando o objetivo é examinar um tópico pouco estudado ou novo. Em geral, não há muitas informações científicas sobre o assunto e ele é considerado uma nova pesquisa.

b) Estudos descritivos de escopo: Procuram especificar propriedades e características importantes de qualquer fenômeno que esteja sendo analisado. Descrevem tendências em um grupo ou população.

c) Estudo de escopo correlacional: Associa variáveis em um padrão previsível para um grupo ou população.

d) Estudo de escopo explicativo: Visam estabelecer as causas dos eventos ou fenômenos que estão sendo estudados.

Informações mais detalhadas sobre o escopo da pesquisa podem ser encontradas no vídeo a seguir:

Da mesma forma, as variáveis devem ser definidas. Sem definir as variáveis, não há pesquisa. As variáveis devem ser definidas de duas maneiras: conceitual e operacionalmente. A “operacionalização de uma variável” é a transformação de uma variável teórica em indicadores mensuráveis (empíricos), que possibilitam a quantificação dessa variável teórica. A ferramenta ideal para desenvolver essa operacionalização é a matriz de consistência. Aqui está um exemplo:

No ponto 7 deste manual, você deve ter assistido ao vídeo a seguir, que explica o processo de operacionalização das variáveis, especificamente nos minutos 02:05 a 04:49:

O projeto de pesquisa também deve ser escolhido e pode ser de dois tipos:

a) Experimental: Envolve a administração de estímulos ou tratamentos e/ou intervenções. Uma ou mais variáveis independentes (supostas causas antecedentes) são manipuladas intencionalmente, a fim de analisar as consequências que a manipulação tem sobre uma ou mais variáveis dependentes (supostos efeitos consequentes), em uma situação de controle para o pesquisador. Trata-se de realizar uma ação e depois observar as consequências.

b) Não experimental: Pode ser definida como uma pesquisa conduzida sem a manipulação deliberada de variáveis. Em outras palavras, esses são estudos em que as variáveis independentes não são intencionalmente variadas para ver seu efeito sobre outras variáveis. O que se faz na pesquisa não experimental é observar os fenômenos à medida que eles ocorrem em seu contexto natural, a fim de analisá-los.

No vídeo a seguir, você pode saber mais sobre o projeto de pesquisa:

Da mesma forma, uma amostra deve ser definida (a menos que seja especificado que a pesquisa é do tipo censitária, caso em que apenas o total do universo observado é escrito e justificado), que pode ser:

a) Probabilística: A equação da amostra deve ser usada, bem como os critérios de inclusão e exclusão.

b) Não probabilística: Os mais comumente usados são intencionais e de conveniência. É usada quando há restrições de tempo ou dinheiro. Também inclui critérios de inclusão e exclusão.

Importante: o ideal é que todos os Projetos Finais realizem trabalho de campo e definam uma amostra. Apenas alguns químicos e engenheiros podem fazer pesquisas sem uma amostra, mas a grande maioria não pode. A definição e os tipos de amostras serão explicados em mais detalhes na próxima aula:

Para a coleta de dados, devem ser definidos quais instrumentos de medição serão usados (pelo menos um):

a) Formulário de questionário
b) Guia de entrevista
c) Lista de verificação
d) Lista de verificação de observação
e) Escala de medição do tipo Likert
f) Aparelhos e equipamentos
g) Testes padronizados
h) Indicadores

É desejável que os instrumentos sejam validados e tenham um alto nível de confiabilidade. Aplica-se a abordagens quantitativas e qualitativas.

Você pode encontrar mais informações sobre instrumentos de medição abaixo:

Para a análise de dados quantitativos, deve ser indicado se serão usadas ferramentas e/ou softwares estatísticos. Por exemplo: o software estatístico SPSS será usado para realizar o teste de qui-quadrado, que ajudará a medir a relação entre a variável X e a variável Y.

Abaixo, você pode acessar uma palestra sobre análise quantitativa:

E, finalmente, para estudos com uma abordagem quantitativa ou qualitativa, os procedimentos devem ser anotados nesta seção de forma descritiva e detalhada sobre como a pesquisa será realizada. Em seguida, você pode acessar uma aula sobre o procedimento:

 

9.2 Pesquisa qualitativa

Conforme mencionado no início da seção 8, há um trabalho qualitativo cuja metodologia difere da abordagem quantitativa. Se o aluno optar por essa abordagem, ele deve se certificar de:

1. Escolher a metodologia apropriada (explicada abaixo).
2. Explicar o contexto do local ou as circunstâncias particulares que envolvem os sujeitos da pesquisa.
3. Descrever os procedimentos para a realização do estudo, conforme explicado acima.
4. Indicar as características da população onde a pesquisa será realizada, aquelas que o pesquisador considera necessárias para cumprir o objetivo geral.
5. Escolher o instrumento para coletar as informações e como elas serão tratadas, conforme explicado nos parágrafos anteriores.

Deve-se esclarecer que o uso da metodologia qualitativa se limita às áreas social, antropológica e educacional e, às vezes, é combinado com a metodologia quantitativa para a realização de trabalhos mistos. Algumas metodologias que podem ser usadas para desenvolver a pesquisa são explicadas a seguir:

• Pesquisa-ação: Ela é adequada para aqueles que realizam pesquisas nas áreas de educação, saúde e assistência social e até mesmo administração. É um método ideal para realizar mudanças nas organizações e, portanto, é usado por pesquisadores que identificaram um problema em seu local de trabalho e desejam estudá-lo para contribuir com a melhoria. Ela se concentra na participação e no desenvolvimento dos participantes e deve ser documentada desde o diagnóstico até as realizações.
• Etnografia: Esse tipo de projetos se concentra na análise da cultura a partir de diferentes categorias, temas ou padrões. Portanto, é uma questão de desvendar os significados de grupos de indivíduos em um determinado contexto. Portanto, tem como objeto de estudo todos os tipos de organizações, como comunidades indígenas atuais, empresas, grupos, equipes, famílias, etc.
• Estudo de caso: Essa metodologia é aplicável principalmente à análise de fenômenos sociais e educacionais. É o estudo da particularidade e da complexidade de um único caso, a fim de entender sua atividade em circunstâncias importantes. O objeto de análise pode ser um fenômeno, uma pessoa, um evento ou um caso muito específico, em que a análise deve ser realizada no ambiente em que o objeto de estudo ocorre.
• Fenomenologia: Trata-se de entender qual é o significado, a estrutura e a essência da experiência vivida de um fenômeno por uma pessoa (abordagem individual), um grupo (abordagem de grupo) ou uma comunidade (abordagem coletiva). A primeira etapa do processo metodológico é a identificação do fenômeno a ser estudado. Em seguida, são coletadas informações das pessoas que vivenciaram a experiência e, por fim, é elaborada uma descrição compartilhada da experiência para todos os participantes.

Nesta seção, devem ser indicadas sugestões de títulos de capítulos e subcapítulos a serem desenvolvidos no projeto final. Essa etapa é importante para verificar se as questões que estão sendo propostas para serem desenvolvidas no Referencial Teórico estão relacionadas ao tópico da pesquisa e se abrangem os temas principais.

Nesse estágio, o conteúdo dos capítulos precisa ser desenvolvido?

Não. É apenas para apresentar os títulos dos capítulos e subcapítulos quando considerados importantes, eles devem ser apenas citados.

Quantos capítulos devem ser apresentados?

Não há um número exato, mas não é apropriado apresentar um único capítulo. Certamente, o tema central da pesquisa envolve outras questões importantes que precisam ser abordadas separadamente. Considera-se que, em geral, 3 ou 4 capítulos são absolutamente suficientes para tratar dos tópicos mais importantes da pesquisa.

Apresentar os subcapítulos também é obrigatório?

Não é obrigatório, mas é recomendado sempre que esse tipo de divisão for considerado apropriado para organizar melhor as questões a serem tratadas no capítulo.

Podem ser feitas alterações nesses capítulos quando o projeto final estiver sendo desenvolvido?

Sim, é claro. Pode acontecer que o aluno identifique um tópico que pareça importante para acrescentar ao trabalho e que não tenha sido previsto nesse estágio, ou que uma questão deva ser removida porque não parece interessante no final.

A bibliografia apresentada nesta etapa deve ser as referências que darão suporte teórico a pesquisa. Deve-se buscar as referências mais importantes que tratam do tema central da pesquisa e que serão a base para a construção do Referencial Teórico. Pesquisas semelhantes, que tenham usado metodologias semelhantes, também devem ser procuradas e darão suporte à Estrutura Empírica.

As referências devem ser acadêmicas/científicas, como livros, teses e principalmente artigos científicos. Como regra geral, não devem ser enviadas páginas da Web, com raras exceções.

As referências devem ser atuais, dos últimos 5 anos, exceto as bibliografias que são consideradas estruturas históricas fundamentais para o tópico da pesquisa.

Quantas bibliografias devem ser enviadas no documento PF-D1?

Devem ser apresentadas as 5 a 10 principais referências bibliográficas consultadas até o momento.

Qual padrão de citação deve ser usado para apresentar as bibliografias?

Em geral, os alunos serão regidos pela Normativa APA (aqui), exceto os alunos cujos Projetos Finais estejam relacionados com Ciências da Saúde que serão regidos pela Normativa Vancouver (aqui).

Abaixo, você pode encontrar conteúdo audiovisual relacionado ao Padrão de Citação Vancouver e ao Padrão de Citação APA:

 

Onde podem ser realizadas pesquisas confiáveis na literatura acadêmica/científica? Há muitos portais, mecanismos de pesquisa e repositórios de teses. Alguns dos mais importantes e conhecidos estão listados abaixo:

• EBSCO: https://www.ebsco.com/e/es-es
• LILACS: http://lilacs.bvsalud.org/es/
• Diretório de Revistas de Acesso Aberto: https://doaj.org/
• SciELO: http://www.scielo.org/php/index.php
• Rede de Revistas de AMLC: http://www.redalyc.org/
• ScienceDirect: http://www.sciencedirect.com/
• Elsevier: http://www.elsevier.com/advanced-search
• Dialnet: http://dialnet.unirioja.es/
• Google Scholar: http://scholar.google.es/
• PubMed: http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed

Como posso organizar a bibliografia que usarei em meu PF? Sugerimos o uso de um Gerenciador Bibliográfico (como o Mendeley, por exemplo) para armazenar os recursos bibliográficos que você planeja usar. Esse mesmo software facilitará a inserção das citações em seu PF posteriormente.

É importante ressaltar que a realização de uma publicação científica baseada no Projeto Final não exime a elaboração e apresentação do Memorial do PF obedecendo às diretrizes da Normativa do PF.

A publicação de um artigo científico ou a apresentação de um artigo/trabalho em evento científico são atividades que exigem esforço e dedicação por parte do aluno.

O seguinte webinar explica de forma prática como preparar um trabalho acadêmico para ser publicado em uma revista científica:

Recomenda-se que as pessoas sem experiência em redação acadêmica e publicação o vejam, para que possam tomar uma decisão informada.

Os alunos que desejam realizar este processo podem solicitá-lo nesta seção. No caso de o pedido ser aprovado, serão acompanhados pelo seu Orientador do PF e poderão beneficiar de um máximo de 1,5 ponto na avaliação do seu Projeto Final. Portanto, antes de submeterem o PF à avaliação e antes do prazo para a conclusão dos estudos, deverão demonstrar – pelo menos – que solicitaram a publicação do artigo em uma revista científica ou a apresentação do artigo/trabalho em um evento científico.