Este manual ha sido concebido con el fin de ayudar en la correcta elaboración del documento D1 Investigación, que es el primer paso en la construcción del Proyecto Final (PF). Aquí se encuentra la información necesaria para completar los campos obligatorios de este documento, así como algunos ejemplos para facilitar su comprensión.

A continuación, se detallan algunas consideraciones importantes a tener en cuenta en el desarrollo del documento:

• No se debe hacer uso mayúsculas prolongadas, es decir, se debe utilizar siempre el formato oración, exactamente como ha sido redactado este texto.
• Escribir en mayúsculas sostenidas se considera un signo de descortesía y para muchos resulta de difícil lectura, así como en el lenguaje de la informática es interpretado como un grito virtual.

Este dato es fundamental para analizar la pertinencia de la propuesta del tema del proyecto final con el programa de estudios en el que se está matriculado. Es importante detallar la especialidad/optativa si el programa estudiado la incluye. Si hay dudas sobre el nombre correcto del programa de estudios, consultar en el PANAL, como se indica en la figura a continuación:

Algunos programas con doble titulación pueden tener nombres distintos para cada universidad. Si es el caso, seleccionar solamente uno de ellos y completar el campo con el nombre del programa estudiado.

En esta sección, escribir el nombre completo, presentando todos los nombres y apellidos, sin utilizar abreviaturas.

En esta sección debe seleccionar cuál tipo de investigación se trabajará en el Proyecto Final. Escoja a cuál de las siguientes corresponde a su PF:

• Investigación cuantitativa:
  Es aquella que utiliza la recolección de datos para probar hipótesis con base en la medición numérica y el análisis estadístico, con el fin de establecer pautas de comportamiento y probar teorías.
• Investigación cualitativa:
  Es aquella que recoge los discursos existentes en torno al tema y realiza luego una interpretación rigurosa. No requiere de procedimientos numéricos, estadísticos o matemáticos, sino que obtiene datos descriptivos a través de una diversidad posible de métodos.
• Investigación mixta: Implica un conjunto de procesos de recolección, análisis y vinculación de datos cuantitativos y cualitativos en un mismo estudio o una serie de investigaciones para responder a un planteamiento del problema.

El título del trabajo es uno de los elementos más importantes y debe cumplir con las siguientes características fundamentales:

• Extensión: El título debe ser corto. No existe un número exacto y el estudiante deberá evaluar la situación. Si existe la posibilidad de expresar el título con 10 palabras y no con las 13 palabras inicialmente planeadas, entonces es evidente que hay 3 palabras de sobra, que pueden ser eliminadas.
• Fiabilidad: El título tiene que ser fiel al contenido del trabajo y representar la esencia de la investigación. El título del trabajo puede hacer referencia al tema de la investigación, al objetivo general de la investigación o a la conclusión de la investigación. El título debería reflejar, sobre todo, la conclusión del trabajo, pero como en este momento aún no se tiene ninguna conclusión, es mejor formular el título haciendo referencia al tema o, mejor, al objetivo general.
• Comprensibilidad: Es evidente que el título debe ser absolutamente comprensible, es decir, que la persona que lea el título del trabajo, comprenda claramente lo que ha sido estudiado. Es un error muy común pensar que solamente los expertos en el área van a leer el trabajo. Se sugiere observar los títulos de los artículos en revistas científicas y emularlos en caso de ser compatible con la propia propuesta.

¿Cómo desarrollar el planteamiento del problema?

Implica describir el fenómeno observado en sí mismo, tal cual aparece en la realidad. Se trata de describir el hecho, cuestión o situación que llama la atención y que se encuentra totalmente ligada al área de conocimiento y programa de estudios elegido. Para hacer una buena redacción, debe partirse de la observación del fenómeno en donde parece que algo no encaja bien, que hay un vacío en el conocimiento o que lo que se sabe requiere una nueva versión. Es una primera descripción de lo que sucede, sin incluir elementos teóricos. Sin embargo, este “planteamiento inicial del problema” es aún demasiado amplio y complejo para corregirlo a través de un proceso investigativo, por lo cual es necesario delimitarlo a través de una pregunta de investigación bien estructurada, acorde al área de estudio, y sobre todo, válida para desarrollar la investigación. Esta pregunta representa el eje rector de toda la investigación.

¿Cómo realizar una pregunta de investigación?

1. Empezar con un tema amplio: Un tema amplio provee de una buena cantidad de vías para explorar en su búsqueda por una pregunta de investigación viable. La lluvia de ideas y los mapas conceptuales son algunas técnicas que ayudan a desarrollar un tema en subtemas y en potenciales preguntas de investigación.
2. Realizar una reseña preliminar de la literatura relacionada: Una vez elegido un tema, se puede iniciar realizando una reseña preliminar de la literatura relacionada. Esta etapa inicial de la investigación permite alcanzar dos metas:
   • Descubrir cuestiones que son discutidas actualmente por los estudiosos e investigadores de la misma área de conocimiento.
   • Apreciar brechas o limitaciones existentes en el conocimiento existente del tema.
3. Delimitar tema y determinar preguntas de investigación potenciales: Una opción es enfocarse en las brechas que hay en el conocimiento existente o literatura reciente. Este método involucra construir preguntas de investigación a partir de limitaciones identificadas en la literatura y que han sido áreas de estudio ignoradas.
4. Evaluar la solidez de la pregunta de investigación elegida: Para hacerlo, una buena estrategia es utilizar el acrónimo FINER:
   • Factible: Una buena pregunta de investigación es factible, lo que significa que la pregunta está dentro de la capacidad de quien la ejecuta para ser abordada.
   • Interesante: La pregunta de investigación ideal es interesante no sólo para quien la desarrolla, sino también para la comunidad académica a la que está inscrita el tema.
   • Novedosa: Una pregunta para investigación debe desarrollarse para aportar nuevos conocimientos al campo de estudio que se está abordando.
   • Ética: Las preguntas y el estudio subsecuente deben ser algo que aprueben los comités de revisión y las autoridades competentes.
   • Relevante: La pregunta de investigación debe ser relevante para la comunidad científica y las personas involucradas en el área de estudio. Si es posible, la pregunta también debe ser relevante para el interés del público general.

A continuación, ejemplos de preguntas de investigación:

Se proponen como posibles respuestas a las preguntas de investigación. Las hipótesis de investigación intentan explicar cómo dos o más variables están relacionadas. También se les denomina hipótesis de trabajo, ya que en función de ella se desarrollan todas las actividades necesarias para resolver el problema de investigación. Se simbolizan como Hi. Dentro de las hipótesis de investigación (Hi), se distinguen cuatro subtipos:

• Hipótesis descriptiva: Esta hipótesis intenta predecir un dato o valor en una o más variables que se van a medir u observar. Por ejemplo: Hi: «El ingreso de estudiantes en la Universidad Autónoma de México en el 2023 será 20 % mayor que el año 2022».
• Hipótesis correlacionales: Estas hipótesis buscan asociar o relacionar dos o más variables, sin necesariamente establecer cuál causa la otra. Es decir, cuando una variableestá presente, aparece también otra variable. Por ejemplo: Hi: «A mayor exposición de los adolescentes a videos musicales con alto contenido sexual, mayor manifestación de estrategias en las relaciones interpersonales para establecer contacto sexual».
• Hipótesis de diferencia de grupos: Esta hipótesis busca comparar grupos. Por ejemplo: Hi: «El efecto persuasivo para dejar de fumar no será igual en los adolescentes que vean la versión del comercial televisivo a colores, que el efecto en los adolescentes que vean la versión del comercial en blanco y negro».
• Hipótesis causales: Las hipótesis establecen cuáles variables tienen efecto sobre las otras, es decir, una variable X causa la variable Y. Por ejemplo: Hi: «El efecto persuasivo para dejar de fumar no será igual en los adolescentes que vean la versión del comercial televisivo a colores, que el efecto en los adolescentes que vean la versión del comercial en blanco y negro».

Se puede plantear sólo la hipótesis principal de investigación, pero si se desea, se puede plantear la nula y la alternativa. Las hipótesis nulas son, en cierto modo, el reverso de las hipótesis de investigación. También constituyen proposiciones acerca de la relación entre variables, sólo que sirven para refutar o negar lo que afirma la hipótesis de investigación. Si la hipótesis de investigación propone: “los adolescentes le atribuyen más importancia al atractivo físico en sus relaciones de pareja que las adolescentes”, la hipótesis nula postularía: “los adolescentes no le atribuyen más importancia al atractivo físico en sus relaciones de pareja que las adolescentes”. Como su nombre lo indica, las hipótesis alternativas son posibilidades alternas de las hipótesis de investigación y nula: ofrecen una descripción o explicación distinta de las que proporcionan éstas. Si la hipótesis de investigación establece: “esta silla es roja”, la nula afirmará: “esta silla no es roja”, y podrían formularse una o más hipótesis alternativas: “esta silla es azul”, “esta silla es verde”, “esta silla es amarilla”, etc.

La justificación se hace necesaria para convencer que el tema y el problema de
investigación son relevantes. La función principal de la justificación es
responder a la pregunta:¿por qué determinado estudio debe ser realizado?

Contempla cuatro elementos:

• Magnitud del problema: Se sustenta de manera cuantitativa las personas, materiales, organizaciones o según corresponda, que se ven afectadas por la carencia de conocimiento sobre el objeto de estudio propuesto.
• Trascendencia del problema: Indica las repercusiones que se generarían a mediano y largo plazo si no es realizada dicha investigación y solucionado el problema planteado.
• Factibilidad del estudio: Se enuncia la posibilidad que se tiene de realizar investigación, para ello se toma en cuenta la disponibilidad de recursos humanos, materiales, tecnológicos, temporales, bibliográficos y financieros.
• Vulnerabilidad del estudio: Se determinan los alcances a una circunstancia dada, a partir de la información que se obtenga.

El objetivo general y los objetivos específicos son elementos fundamentales en todos los proyectos de investigación científica, porque presentan de manera concisa el rumbo de la investigación y los resultados esperados del trabajo. Los objetivos demuestran dónde se pretende llegar.

El objetivo general es el elemento que resume y presenta la idea central del trabajo y los objetivos específicos. Son, básicamente, la presentación de los pasos necesarios para alcanzar el objetivo general. Importante: todos los objetivos presentados (general y específicos) obligatoriamente deben ser cumplidos en el desarrollo del Proyecto Final. Los objetivos (general y específicos) siempre empiezan con un verbo en el modo infinitivo y la taxonomía de Bloom es una herramienta útil para la redacción de objetivos porque conjuga tres modelos para clasificar objetivos de aprendizaje en niveles de complejidad. Para la redacción de los objetivos, se recomienda la utilización de verbos de la dimensión cognitiva de la taxonomía, ya que estos se orientan al conocimiento y la comprensión de un tema. A continuación, se detalla el cuadro de verbos sugeridos de la dimensión cognitiva por la taxonomía, de acuerdo con los niveles de aprendizaje:

9.1 Investigación cuantitativa

A continuación, se hará una explicación de los elementos metodológicos que debe incluir una investigación de enfoque cuantitativo, la cual es el tipo de investigación más común y aceptada por la mayoría de comunidades académicas, especialmente las de ciencias exactas, salud, ingeniería economía y tecnología. Al final de este apartado, se explican metodologías propias del ámbito cualitativo. Como primer paso, se debe elegir el alcance de la investigación, y esto debe estar alineado con la pregunta de investigación y la hipótesis. Existen 4 alcances:

a)Estudios de alcance exploratorios: Se emplean cuando el objetivo consiste en examinar un tema poco estudiado o novedoso. Generalmente, no hay mucha información científica al respecto y se considera investigación nueva.

b)Estudios de alcance descriptivos: Buscan especificar propiedades y características importantes de cualquier fenómeno que se analice. Describe tendencias de un grupo o población.

c)Estudio de alcance correlacional: Asocia variables mediante un patrón predecible para un grupo o población.

d)Estudio de alcance explicativo: Pretenden establecer las causas de los sucesos o fenómenos que se estudian.

En el siguiente vídeo encontrarás información más detallada sobre el alcance de la investigación:

De igual manera, deben definirse las variables. Sin definición de las variables no hay investigación. Las variables deben ser definidas de dos formas: conceptual y operacionalmente. La “operacionalización de una variable” es transformar una variable teórica en indicadores mensurables (empíricos), que permitan cuantificar esta variable teórica. La herramienta ideal para desarrollar dicha operacionalización es la matriz de consistencia. A continuación, un ejemplo:

En el punto 7 de este manual, habrá visualizado el siguiente vídeo en el que se explica el proceso de operacionalización de las variables, concretamente en el minutado 02:05 al 04:49:

También se debe elegir el diseño de la investigación, y puede
ser de dos tipos:

a) Experimental: Implica administrar estímulos o tratamientos y/o intervenciones. Se manipulan intencionalmente una o más variables independientes (supuestas causas antecedentes), para analizar las consecuencias que la manipulación tiene sobre una o más variables dependientes (supuestos efectos consecuentes), dentro de una situación de control para el investigador. Se trata de realizar una acción y después observar las consecuencias.

b) No experimental: Podría definirse como la investigación que se realiza sin manipular deliberadamente variables. Es decir, se trata de estudios en los que no se hace variar en forma intencional las variables independientes para ver su efecto sobre otras variables. Lo que se hace en la investigación no experimental es observar fenómenos tal como se dan en su contexto natural, para analizarlos.

En el siguiente vídeo puedes ampliar información sobre el diseño de la investigación:

De igual manera, debe definirse una muestra (a menos que se especifique que sea la investigación sea de tipo censal, en cuyo caso solo se escribe el total del Universo observado y se justifica), la cual puede ser:

a) Probabilística: Debería usarse la ecuación de la muestra, además de criterios de inclusión y exclusión.

b) No probabilística: Los más usados son el intencional y por conveniencia. Se usa cuando hay limitaciones de tiempo o dinero. También incluye criterios de inclusión y exclusión.

Importante: idealmente, todos los Proyectos Finales deben hacer trabajo de campo y definir una muestra. Solo algunos de tipo químico o ingenieril pueden hacer investigaciones sin muestra, pero la gran mayoría, no. En la siguiente clase se explica más detalladamente la definición y tipos de muestras:

Para la recolección de datos, deben definirse qué instrumentos de medición se utilizarán (al menos uno):

a) Formato de cuestionario
b) Guía de entrevista
c) Lista de verificación
d) Lista de observación
e) Escala de medición tipo Likert
f) Aparatos y equipos
g) Pruebas estandarizadas
h) Indicadores

Es deseable que los instrumentos sean validados y tengan un alto nivel de confiabilidad. Aplica para enfoque cuantitativo y cualitativo. A continuación, puedes ampliar información sobre los instrumentos de medición:

Para el análisis de datos cuantitativos, debe decirse si se hará uso de herramientas estadísticas y/o software. Por ejemplo:
se utilizará el programa estadístico SPSS para realizar la prueba de Chi cuadrada, la cual ayudará a medir la relación entre la variable X respecto a la variable Y.

A continuación, puedes acceder a una clase en relación al análisis cuantitativo:

Y finalmente, para estudios de enfoque cuantitativo o cualitativo, deberían anotarse en este apartado los procedimientos de forma descriptiva y detallada sobre cómo se llevará a cabo la investigación. A continuación, puedes acceder a una clase en relación al procedimiento:

 

9.2 Investigación cualitativa

Como se comentó al principio del apartado 8, existen trabajos de enfoque cualitativo cuya metodología difiere del enfoque cuantitativo. Si el alumno opta por este enfoque, deberá asegurarse de:

1. Elegir la metodología adecuada (se explican más abajo).
2. Explicar el contexto del lugar o las circunstancias particulares que rodean a los sujetos de investigación.
3. Describir los procedimientos para ejecutar el estudio, tal como se explica en párrafos anteriores.
4. Enunciar las características de la población donde se llevará a cabo, aquellas que el investigador considere necesarias para cumplir con el objetivo general.
5. Elegir el instrumento para recolectar la información y cómo se le dará tratamiento, tal como se explica en párrafos anteriores.

Cabe aclarar que el uso de la metodología cualitativa está limitado a áreas sociales, antropológicas, educativas y, a veces, se mezcla con la cuantitativa para hacer trabajos mixtos. A continuación, se explican algunas metodologías que se pueden usar para desarrollar de la investigación:

• Investigación-acción: Es apropiada para aquellos que realizan investigaciones en las áreas de educación, salud y asistencia social e incluso en administración. Constituye un método idóneo para emprender cambios en las organizaciones, por lo que es usada por aquellos investigadores que han identificado un problema en su centro de trabajo y desean estudiarlo para contribuir a la mejora. Se centra en la participación y desarrollo de los participantes y se debe documentar desde el diagnóstico hasta los logros obtenidos.
• Etnografía: Este tipo de diseños se enfoca en el análisis de la cultura, desde distintas categorías, temas o patrones. Se trata pues, de desentrañar los significados de los grupos de individuos dentro de un contexto determinado. Por ello, tiene como objeto de estudio todo tipo de organizaciones, como las comunidades indígenas actuales, empresas, grupos, equipos, familias, etc
• Estudio de caso: Esta metodología es aplicable principalmente en el análisis de fenómenos sociales y educativos. Es el estudio de la particularidad y de la complejidad de un caso singular, para llegar a comprender su actividad en circunstancias importantes. Como sujetos de análisis puede tenerse a un fenómeno, una persona, un evento o caso muy concreto, donde el análisis deberá realizarse dentro del medio ambiente en que se desenvuelve el objeto de estudio.
• Fenomenología: Se trata de entender cuál es el significado, estructura y esencia de una experiencia vivida por una persona (enfoque individual), grupo (enfoque grupal) o comunidad (enfoque colectivo) respecto de un fenómeno. El primer paso a seguir en el proceso metodológico es la identificación del fenómeno que se estudiará. Enseguida se recopila la información de los sujetos que lo han vivido y por último se elabora una descripción compartida de la experiencia para todos los participantes.

En este apartado, se deberán indicar sugerencias de títulos de capítulos y subcapítulos que serán desarrollados en el proyecto final. Esta etapa es importante para poder verificar si los temas que se están proponiendo desarrollar en el Marco Teórico están relacionados con el tema de la investigación y si abarcan las temáticas principales.

¿En esta etapa se tienen que desarrollar el contenido de los capítulos?

No. Es solamente para presentar los títulos de los capítulos y subcapítulos cuando se considere importante, únicamente se deben citar.

¿Cuántos capítulos se deben presentar?

No existe un número exacto, pero no es adecuado presentar un único capítulo. Seguramente, el tema central de la investigación involucra otras temáticas importantes que deben ser tratadas separadamente. Se considera que, en general, 3 o 4 capítulos son absolutamente suficientes para tratar las temáticas más importantes de la investigación.

¿Es obligatorio presentar también los subcapítulos?

No es obligatorio, pero es recomendable siempre que se considere oportuno este tipo de división para organizar mejor los asuntos que serán tratados en el capítulo.

¿Se puede hacer algún cambio en estos capítulos cuando se esté desarrollando el proyecto final?

Sí, claro. Puede pasar que el alumno identifique un tema que le parezca importante agregar al trabajo y no había sido previsto en esta etapa o tener que eliminar un asunto porque al final no le parezca interesante.

La bibliografía presentada en esta etapa deben ser las referencias que le darán el soporte teórico y empírico a la investigación. Se deben buscar las referencias más importantes que traten del tema central de la investigación y que serán la base para construir el Marco Teórico. Se deben buscar también investigaciones similares, que han utilizado metodologías análogas y que servirán como apoyo en el Marco Empírico. Las referencias tienen que ser académicas/científicas, como libros, tesis y principalmente artículos científicos. Como regla general, no deben presentarse páginas del internet, salvo raras excepciones. Las referencias deben de ser actuales, de los últimos 5 años, salvo aquellas bibliografías que son consideradas marcos históricos fundamentales en el tema de la investigación.

¿Cuántas bibliografías deben presentarse en el documento PF-D1?

Se deben presentar las 5 – 10 referencias bibliográficas principales consultadas hasta el momento.

¿Qué norma de citación se debe utilizar para presentar las bibliografías?

En general, los alumnos se regirán por la Normativa APA (aquí), excepto los alumnos cuyos Proyectos Finales están relacionados con Ciencias de la Salud que se regirán por la Normativa Vancouver (aquí). A continuación, puedes acceder a una clase en relación a la Normativa de citación Vancouver y la Normativa de citación APA:

¿Dónde se pueden hacer búsquedas bibliográficas de confianza académica/científica?

Existen muchos portales, motores de búsqueda y repositorios de tesis. A continuación, se indican algunos de los más importantes y conocidos:

• EBSCO: https://www.ebsco.com/e/es-es
• LILACS: http://lilacs.bvsalud.org/es/
• Directorio de Revistas de Acceso Abierto: https://doaj.org/
• SciELO: http://www.scielo.org/php/index.php
• Red de revistas de AMLC: http://www.redalyc.org/
• ScienceDirect: http://www.sciencedirect.com/
• Elsevier: http://www.elsevier.com/advanced-search
• Dialnet: http://dialnet.unirioja.es/
• Google Académico: http://scholar.google.es/
• PubMed: http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed

¿Cómo puedo organizar la bibliografía que voy a utilizar en mi PF?

Te sugerimos el uso de un Gestor Bibliográfico (como Mendeley, por ejemplo) para almacenar los recursos bibliográficos que tienes previsto utilizar. Este mismo software te facilitará la inserción de las citas dentro de tu PF, más adelante.

Es importante señalar que la realización de una publicación científica a partir del Proyecto Final, no exime del desarrollo y presentación de la Memoria del PF cumpliendo con las directrices de la Normativa del PF. La publicación de un artículo científico o la presentación de una ponencia/trabajo en un evento científico son actividades que exigen esfuerzo y dedicación por parte del estudiante. En el siguiente webinar se explica de manera práctica la forma de preparar un trabajo académico para ser publicado en una revista científica:

Se recomienda a aquellas personas que no tengan experiencia en la escritura académica y publicaciones que lo visualicen, para tomar una decisión informada. Los estudiantes que deseen llevar a cabo este proceso, podrán solicitarlo en este apartado. Si la solicitud es aprobada contarán con el acompañamiento de su Director PF y se podrán beneficiar de hasta 1,5 puntos en la evaluación de su Proyecto Final. Para ello, antes de someter su PF a evaluación y de vencer el plazo de finalización de sus estudios, deberán demostrar – al menos – que han solicitado la publicación del artículo en una revista científica o la presentación de la ponencia/trabajo en un evento científico.