Este manual ha sido concebido con el fin de ayudar en la correcta elaboración del documento Plantilla de la Memoria del PF Investigación. Aquí se encuentra la información necesaria para completar los campos obligatorios de este documento, así como algunos ejemplos para facilitar su comprensión.

A continuación, se detallan algunas consideraciones importantes a tener en cuenta en el desarrollo del documento:

• En la Plantilla de la Memoria del PF Investigación se debe desarrollar el Avance 1, en primer lugar, y a continuación el Avance 2.
• Es obligatorio completar todos los apartados de la Plantilla de la Memoria del PF, así como respetar su formato y estructura original.

Debe incluir la portada de la Universidad que titula su programa de estudios. Si se opta por más de una titulación, se deberá incluir las portadas de todas las Universidades titulantes. A continuación, se pueden descargar la/s portada/s de la/s Universidad/es que corresponda:

• Universidad Internacional Iberoamericana – México
• Universidad Europea del Atlántico
• Fundación Universitaria Internacional de Colombia
• Universidad Internacional Iberoamericana – Puerto Rico

Si hay dudas sobre la Universidad titulante, recuerda consultarlo en el PANAL, como se indica en la figura a continuación:

A continuación, se detallan los apartados a completar en la portada:

1. Nombre del área académica del programa de estudios: los programas de estudios están asociados a una área académica, por ejemplo:
   • Medio ambiente
   • Salud y Nutrición
   • Deporte
   • Tecnologías TIC
   • Turismo
   • Empresas
   • Derecho, Políticas
   • Psicología, RR.HH.
   • etc.

   Si hay dudas del área al que se asocia el programa de estudios, se puede consultar con el Director/a del PF.

2. Título del PF: el título del PF debe corresponder al título definido y aprobado en el documento D1.
3. Nombre completo del programa de estudios: (recordar que en el Panal se puede consultar el nombre completo del programa)Si el alumno está matriculado en varias universidades, es importante destacar que el nombre del programa puede variar en función de la Universidad. En este caso, en la portada de cada universidad deberá incluir el nombre del programa que corresponda.
4. Nombre completo del alumno: se debe incluir el nombre completo, presentando todos los nombres y apellidos, sin utilizar abreviaturas.
5. Login del alumno: el login del alumno corresponde al código de usuario de acceso al Panal.
6. Nombre del Director/a PF: se debe incluir el nombre del Director/a del PF.
7. Ciudad y país del alumno: se debe presentar el nombre de la ciudad y el país del alumno.
8. Año de finalización del PF: se debe presentar el año de finalización del PF. No se presenta el día y el mes, sino el año.

Al enviar el Avance del PF, pueden darse los siguientes supuestos:

• Alumno que titule por una universidad: en el mismo documento donde desarrolle el Avance del PF (no en un archivo independiente) debe incluir la portada correspondiente a dicha universidad.
• Alumno que titule por varias universidades: en este caso, al enviar los Avances del PF, debe adjuntar un fichero previamente comprimido (en formato ZIP ó RAR), que contenga los siguientes documentos:
  • El desarrollo del Avance del PF que corresponda (en formato Word).
  • Las portadas de las universidades; cada una de ellas debe constar en documento independiente.

La dedicatoria y los agradecimientos son opcionales. Sin embargo, son secciones muy frecuentes en los Proyectos Finales.

• En la dedicatoria, el estudiante dedica la conclusión del trabajo a las personas más cercanas, como familiares y amigos.
• En cambio, en los agradecimientos, el estudiante agradece a las personas y/o instituciones que estuvieron directa o indirectamente involucradas en el PF y han sido importantes para la culminación del trabajo. Si el estudiante ha recibido una beca de estudios, también es muy importante agradecer a la institución que ha suministrado la beca

Consideraciones:

• La dedicatoria y los agradecimientos se presentan en páginas independientes.
• Si el alumno decide no presentarlos, el estudiante podrá suprimir estos apartados en la Memoria del PF.

En esta sección, el alumno, como autor del PF y responsable del mismo, se compromete a presentar un trabajo original.

Este apartado es obligatorio en todos los PF y no puede ser suprimido. Se debe completar desde el inicio del desarrollo de los Avances del PF, es decir, debe presentarse desde el Avance 1.

El texto ya está redactado (no se debe modificar, se debe respetar) y los alumnos solamente deberán completar, en color negro y en negrita, las siguientes informaciones:

• El nombre completo, presentando todos los nombres y apellidos, sin utilizar abreviaturas.
• La firma digitalizada en escáner y con un fondo blanco. No puede ser en formato foto.

Forma correcta de insertar la firma:              Forma incorrecta de insertar la firma:

La autorización de la publicación electrónica de la Memoria del PF es voluntaria, no es obligatoria.

• Si el alumno da su autorización, el texto ya está redactado (no se debe modificar, se debe respetar), solamente deberán completar, en color negro y en negrita, las secciones en azul.
• Si el alumno no da su autorización, podrá suprimir este apartado en la Memoria del PF.

El índice muestra la estructura completa del PF, debe estar formada por las siguientes secciones principales:

• Introducción
• Planteamiento del problema, objetivos e hipótesis
• Marco teórico
• Metodología
• Resultados
• Discursión
• Conclusiones
• Referencias bibliográficas
• Anexos

Según las necesidades del curso del desarrollo del trabajo, este índice puede ser modificable hasta la finalización del PF. Si se considera necesaria realizar una corrección, se debe contar con la autorización del Director del PF.

El índice debe estar compuesto por la totalidad de capítulos/ subcapítulos / secciones/ subsecciones que forman el PF, y se debe incluir el nº de página en el que inician en el desarrollo del PF.

La inclusión de tablas y figuras en el desarrollo del PF, tanto en el marco teórico como en la metodología, es fundamental para complementar las explicaciones del texto:

• Las tablas muestran los datos de forma organizada en líneas y columnas, facilitando la comprensión.
• Las figuras son cualquier tipo de ilustración que no sea una tabla. Como figura se entiende que son imágenes, mapas, fotografías, gráficos u otra forma de representación gráfica.
• Las tablas y figuras utilizadas deben tener un carácter didáctico y no decorativo. Debemos evitar aquellas figuras que no aporten un valor añadido.

Este apartado es obligatorio solamente en los trabajos que presenten figuras y/o tablas. Se debe incluir este índice de figuras y/o tablas aunque el PF tenga un número muy reducido de las mismas, como, por ejemplo, una o dos figuras solamente.

En el índice de figuras y/o tablas:

• La numeración deberá realizarse con cifras arábigas y estará formada por un dígito que corresponde a su aparición en el texto, empezando por la Tabla 1 o la Figura 1 para la primera tabla o figura que conste en el trabajo, Tabla 2 o Figura 2 para la segunda tabla o figura que conste en el trabajo, y así sucesivamente.
• Tablas y figuras siguen numeraciones independientes. Por ejemplo, en un mismo trabajo puede existir la Tabla 3 y la Figura 3: la Tabla 3 será la tercera tabla del trabajo y la Figura 3 será la tercera figura del mismo trabajo.
• Se debe incluir la paginación, es decir, el nº de página donde se localiza la figura o la tabla.
• No se utilizan formatos como negrita y/o cursiva.
• No se presentan las fuentes bibliográficas.

• Los anexos son aquellos documentos que respaldan y complementan el desarrollo del Proyecto Final.
• Los anexos que se mencionan en este índice de anexos, deben constar en el capítulo Anexos.
• El índice de anexos sigue exactamente las mismas reglas de presentación que las del índice de figuras y tablas.
• Si se incluyó anexos en el documento D1 y también se van a relacionar con el desarrollo de los Avances, se deben incluir en los Avances del PF.

8.1. Resumen

El resumen es una breve síntesis del PF y su versión definitiva debe ser realizada una vez esté concluida la investigación. El resumen debe estar formado por las siguientes secciones, presentadas en este orden:

1. Problema de investigación
2. Objetivo general e hipótesis
3. Metodología utilizada
4. Principales resultados logrados
5. Conclusiones principales

Al redactar el resumen son importantes los siguientes aspectos:

• No debe exceder las 500 palabras.
• Escribir siempre en tercera persona singular.
• No presentar citas bibliográficas.
• No utilizar tablas, cuadros y/o otros esquemas.
• Evitar al máximo el uso de siglas y abreviaturas.
• El resumen debe ser redactado en un párrafo único.

8.2 Abstract

El desarrollo del abstract es opcional y corresponde a la traducción del Resumen al idioma inglés. En el caso de incluirlo en el PF:

• Quedará exento de la revisión y evaluación académica.
• No realizarlo mientras no haya sido aprobado el resumen (en español) por el Director/a del PF.
• Nunca utilizar traductores online; en general, no hacen un buen trabajo. Si no se tiene dominio del idioma inglés, lo más recomendable es contratar los servicios de un traductor profesional. Otra opción puede ser contar con la ayuda de algún colega que se desenvuelva correctamente en inglés.
• Recordar que también se deben traducir las palabras clave (Keywords).

8.3. Palabras clave

El resumen finaliza con la presentación de las 5 palabras clave del PF.

Las palabras clave pueden ser términos compuestos por dos o más palabras, como «Gestión ambiental» o «Plan de marketing» o «Estado nutricional», por ejemplo. No es necesario que sea una única palabra.

Es muy frecuente que los alumnos no den la suficiente importancia a las palabras clave, e incluyan cualquier palabra genérica que tenga alguna relación con el tema del Proyecto Final. ¡Este es un grave error!

Las palabras clave son importantes en trabajos académicos porque permiten que los trabajos sean encontrados más fácilmente en los motores de búsqueda y, por supuesto, aumenta la posibilidad de que otras personas los encuentren y puedan citarlos.

Las palabras clave tienen que ser seleccionadas cuidadosamente y tienen que tener conexión directa con los temas centrales del Proyecto Final. Estos términos tienen que transmitir al lector del trabajo una idea de lo que se encontrará.

La introducción da una idea somera pero exacta de los diversos aspectos que componen el trabajo. Se trata de introducir al lector al contenido del trabajo de una forma clara, precisa y concisa. Se redacta en prosa y al finalizar todo el proyecto, no al principio. La extensión ideal es de 2 a 3 páginas.

9.1. Pautas para su elaboración

1. Se recomienda redactarla al final, en tiempo pasado o presente continuo, y debe tener claridad precisión y concisión.
2. Debe haber una presentación del tema/problema abordado, las motivaciones para desarrollar la temática elegida, los objetivos, la metodología y algunos resultados. La última parte consistirá en un breve resumen de cada capítulo del trabajo.
3. Algunos errores a evitar durante la redacción son
   1. Adjetivos innecesarios: la redacción debe ser neutra, moderada, académica, sin estridencias.
   2. Redacción redundante y desorden: repetir mucho una idea, hablar de “el presente trabajo” o “la presente investigación” son errores que deben evitarse. De igual manera, no se puede empezar por el capitulado, sino primero una contextualización y los objetivos del proyecto.
   3. Redacción en partes: la introducción se redacta en prosa, con párrafos consistentes y, en caso de ser necesario, resaltando ideas y conceptos importantes, pero no es conveniente hacer un subíndice de la introducción donde se redacten sus elementos.
   4. Redacción en primera persona: no se usa el “considero”, “para mí”. El tiempo verbal correcto de una introducción es el pasado o presente continuo mediante la voz pasiva.
   5. La introducción es un apartado diferente a los demás, por lo tanto, debe situarse en una hoja aparte a modo de sección.

9.2. Guía de redacción

Este apartado se desarrolla contestando a las siguientes preguntas:

¿Cuál es el tema que se desarrolla en la investigación? (se puede definir y contextualizar el objeto de estudio)
La redacción sugerida es:
El tema abordado en este trabajo de investigación es… el cual se define como…y algunos aspectos relevantes de dicho tema son…

¿Cuál es el interés para hacer la investigación? (motivaciones personales, profesionales o intelectuales)
La redacción sugerida es:
El interés por desarrollar el tema es… y esto tiene que ver con…

¿Cuál es el propósito general de la investigación? (Objetivo general)
La redacción sugerida es:
El propósito general de la investigación es… y se pensó de esta forma porque…

¿Cuál es la metodología usada? (en prosa y en máximo un párrafo)
La redacción sugerida es:
La metodología usada en esta investigación es de tipo… y para ello se desarrollaron los siguientes elementos metodológicos…

¿Cuál es la estructura del proyecto, es decir, los capítulos que contiene la investigación y en qué consiste cada uno de ellos? (un párrafo por cada capítulo)
La redacción sugerida es:
A continuación, se describe el contenido de cada uno de los capítulos del trabajo de investigación.
En el capítulo 1 se plantea…
En el capítulo 2 versa sobre…
En el capítulo 3 se desarrolla…

Este apartado es el eje rector de todo el proyecto de investigación, y debe haber coherencia entre cada uno de los subapartados. La información puede sustraerse del D1.

10.1. Planteamiento del problema

¿Cómo desarrollar el planteamiento del problema?

Implica describir el fenómeno observado en sí mismo, tal cual aparece en la realidad. Se trata de describir el hecho, cuestión o situación que llama la atención y que se encuentra totalmente ligada al área de conocimiento y programa de estudios elegido.

Para hacer una buena redacción, debe partirse de la observación del fenómeno en donde parece que algo no encaja bien, que hay un vacío en el conocimiento o que lo que se sabe requiere una nueva versión. Es una primera descripción de lo que sucede, sin incluir elementos teóricos. Sin embargo, este “planteamiento inicial del problema” es aún demasiado amplio y complejo para corregirlo a través de un proceso investigativo, por lo cual es necesario delimitarlo a través de una pregunta de investigación bien estructurada, acorde al área de estudio, y sobre todo, válida para desarrollar la investigación. Esta pregunta representa el eje rector de toda la investigación.

¿Cómo realizar una pregunta de investigación?

1. Empezar con un tema amplio: Un tema amplio provee de una buena cantidad de vías para explorar en su búsqueda por una pregunta de investigación viable. La lluvia de ideas y los mapas conceptuales son algunas técnicas que ayudan a desarrollar un tema en subtemas y en potenciales preguntas de investigación.
2. Realizar una reseña preliminar de la literatura relacionada: Una vez elegido un tema, se puede iniciar realizando una reseña preliminar de la literatura relacionada. Esta etapa inicial de la investigación permite alcanzar dos metas:
   • Descubrir cuestiones que son discutidas actualmente por los estudiosos e investigadores de la misma área de conocimiento.
   • Apreciar brechas o limitaciones existentes en el conocimiento existente del tema.
3. Delimitar tema y determinar preguntas de investigación potenciales: Una opción es enfocarse en las brechas que hay en el conocimiento existente o literatura reciente. Este método involucra construir preguntas de investigación a partir de limitaciones identificadas en la literatura y que han sido áreas de estudio ignoradas.
4. Evaluar la solidez de la pregunta de investigación elegida: Para hacerlo, una buena estrategia es utilizar el acrónimo FINER:
   • Factible: Una buena pregunta de investigación es factible, lo que significa que la pregunta está dentro de la capacidad de quien la ejecuta para ser abordada.
   • Interesante: La pregunta de investigación ideal es interesante no sólo para quien la desarrolla, sino también para la comunidad académica a la que está inscrita el tema
   • Novedosa: Una pregunta para investigación debe desarrollarse para aportar nuevos conocimientos al campo de estudio que se está abordando.
   • Ética: Las preguntas y el estudio subsecuente deben ser algo que aprueben los comités de revisión y las autoridades competentes.
   • Relevante: La pregunta de investigación debe ser relevante para la comunidad científica y las personas involucradas en el área de estudio. Si es posible, la pregunta también debe ser relevante para el interés del público general.

A continuación, ejemplos de preguntas de investigación:

10.2. Objetivos

El objetivo general y los objetivos específicos son elementos fundamentales en todos los proyectos de investigación científica, porque presentan de manera concisa el rumbo de la investigación y los resultados esperados del trabajo. Los objetivos demuestran dónde se pretende llegar.

El objetivo general es el elemento que resume y presenta la idea central del trabajo y los objetivos específicos. Son, básicamente, la presentación de los pasos necesarios para alcanzar el objetivo general.

Importante: todos los objetivos presentados (general y específicos) obligatoriamente deben ser cumplidos en el desarrollo del Proyecto Final.

Los objetivos (general y específicos) siempre empiezan con un verbo en el modo infinitivo y la taxonomía de Bloom es una herramienta útil para la redacción de objetivos porque conjuga tres modelos para clasificar objetivos de aprendizaje en niveles de complejidad.

Para la redacción de los objetivos, se recomienda la utilización de verbos de la dimensión cognitiva de la taxonomía, ya que estos se orientan al conocimiento y la comprensión de un tema. A continuación, se detalla el cuadro de verbos sugeridos de la dimensión cognitiva por la taxonomía, de acuerdo con los niveles de aprendizaje:

10.3. Hipótesis

Se proponen como posibles respuestas a las preguntas de investigación. Las hipótesis de investigación intentan explicar cómo dos o más variables están relacionadas. También se les denomina hipótesis de trabajo, ya que en función de ella se desarrollan todas las actividades necesarias para resolver el problema de investigación. Se simbolizan como Hi.

Dentro de las hipótesis de investigación (Hi), se distinguen cuatro subtipos:

• Hipótesis descriptiva: Esta hipótesis intenta predecir un dato o valor en una o más variables que se van a medir u observar.

Por ejemplo: Hi: «El ingreso de estudiantes en la Universidad Autónoma de México en el 2023 será 20 % mayor que el año 2022.»

• Hipótesis correlacionales: Estas hipótesis buscan asociar o relacionar dos o más variables, sin necesariamente establecer cuál causa la otra. Es decir, cuando una variable está presente, aparece también otra variable.

Por ejemplo: Hi: “A mayor exposición de los adolescentes a videos musicales con alto contenido sexual, mayor manifestación de estrategias en las relaciones interpersonales para establecer contacto sexual”

• Hipótesis de diferencia de grupos: Esta hipótesis busca comparar grupos.

Por ejemplo: Hi: «El efecto persuasivo para dejar de fumar no será igual en los adolescentes que vean la versión del comercial televisivo a colores, que el efecto en los adolescentes que vean la versión del comercial en blanco y negro».

• Hipótesis causales: Las hipótesis establecen cuáles variables tienen efecto sobre las otras, es decir, una variable X causa la variable Y.

Por ejemplo: Hi: El efecto persuasivo para dejar de fumar no será igual en los adolescentes que vean la versión del comercial televisivo a colores, que el efecto en los adolescentes que vean la versión del comercial en blanco y negro».

Se puede plantear sólo la hipótesis principal de investigación, pero si se desea, se puede plantear la nula y la alternativa.

Las hipótesis nulas son, en cierto modo, el reverso de las hipótesis de investigación. También constituyen proposiciones acerca de la relación entre variables, sólo que sirven para refutar o negar lo que afirma la hipótesis de investigación. Si la hipótesis de investigación propone: “los adolescentes le atribuyen más importancia al atractivo físico en sus relaciones de pareja que las adolescentes”, la hipótesis nula postularía: “los adolescentes no le atribuyen más importancia al atractivo físico en sus relaciones de pareja que las adolescentes”.

Como su nombre lo indica, las hipótesis alternativas son posibilidades alternas de las hipótesis de investigación y nula: ofrecen una descripción o explicación distinta de las que proporcionan éstas. Si la hipótesis de investigación establece: “esta silla es roja”, la nula afirmará: “esta silla no es roja”, y podrían formularse una o más hipótesis alternativas: “esta silla es azul”, “esta silla es verde”, “esta silla es amarilla”, etc.

10.4. Guía de redacción

Este apartado se desarrolla contestando a las siguientes preguntas:

¿Cuál es el fenómeno observado y qué características tiene? (sustraer lo desarrollado en el D1 y desarrollarlo en 2 o 3 páginas)
La redacción sugerida es:
El planteamiento del problema se fundamenta en el fenómeno X, observado y analizado en el contexto Y, con las
características Z…

¿Cuál es la justificación para el proyecto de investigación? (sustraer lo desarrollado en el D1)
La redacción sugerida es:
La magnitud del problema es…
La trascendencia del problema es…
La factibilidad del estudio es…
La vulnerabilidad del estudio es…

¿Cuál es la pregunta de investigación? (sustraer lo desarrollado en el D1)
La redacción sugerida es:
A partir de lo antes expuesto, se plantea la siguiente pregunta de investigación…

¿Cuál es el objetivo general de la investigación? (sustraer lo desarrollado en el D1)
La redacción sugerida es:
Para la pregunta de investigación anteriormente planteada, se propone el siguiente objetivo general…

¿Cuáles son los objetivos específicos de la investigación? (sustraer lo desarrollado en el D1)
La redacción sugerida es:
Para abordar el objetivo general propuesto, se enuncian los siguientes objetivos específicos…

¿Cuál o cuáles son las hipótesis de la investigación? (sustraer lo desarrollado en el D1 sólo si se desarrollaron, si no, puede omitirse)
La redacción sugerida es:
Como respuesta tentativa a la pregunta de investigación y en concordancia con los objetivos propuestos, se plantea(n) la(s) siguiente(s) hipótesis…

Se estructura a partir de dos apartados principales:

1. El estado del conocimiento: lo que se ha investigado del tema y el vacío de conocimiento que existe. Se debe redactar en orden cronológico y, en el área de ciencias de la salud y exactas, cobra mucha relevancia que sea de los últimos 5 años.
2. Los constructos teóricos alusivos al problema de investigación: se refiere a explicar los conceptos e ideas que se relacionan con el objeto de estudio y que servirán para explicar e interpretar los resultados.

11.1. Pautas para su elaboración

1. Hacer una búsqueda bibliográfica completa sobre el objeto de estudio en buscadores y bases de datos apropiadas (PubMed, EBSCOHost, Google Scholar…).
2. Emplear palabras clave en la búsqueda bibliográfica, tanto en lengua castellana como inglesa. Importante: la evidencia científica actualizada se encuentra en lengua anglosajona mayoritariamente.
3. Recopilar y leer detenidamente las fuentes encontradas relevantes tras la búsqueda bibliográfica.
4. Anotar qué elementos se pueden aprovechar de cada fuente y asociarlas con los apartados o subapartados del marco teórico que correspondan.
5. Identificar todas las fuentes consultadas que se emplearán para ser citadas durante la redacción del contenido del proyecto final.
6. Incluir las referencias bibliográficas en cada párrafo cuando están basados en la bibliografía consultada. No se debe esperar a finalizar la redacción de un capítulo, debe ser un proceso continuo y dinámico.
7. Utilizar un gestor bibliográfico para facilitar una gestión eficiente de las referencias bibliográficas consultadas.
8. Hacer un esquema completo del marco teórico con los puntos que se quieren tratar, de forma que se comprenda el hilo conductor a lo largo de cada capítulo.
9. Emplear un estilo narrativo que facilite la lectura al Tribunal Evaluador, secuenciando correctamente todos los párrafos.
10. Releer, mínimo, 2 veces, en días distintos, el marco teórico con espíritu autocrítico para buscar incongruencias y errores ortográficos y gramaticales.
11. Consultar el Manual Aspectos Formales y la Normativa Vancouver o Normativa APA (la que corresponda según normativa de uso habitual en tu programa de estudios. En general, los alumnos se regirán por la Normativa APA, excepto los alumnos cuyos Proyectos Finales están relacionados con Ciencias de la Salud que se regirán por la Normativa Vancouver).

 

11.2. Errores más habituales en la redacción del marco teórico

1. Emplear información de diferentes fuentes sin darles un hilo conductor.
2. Redactar los subapartados sin darles una conexión. No se debe olvidar que el marco teórico es un “todo” y que debe tener sentido la lectura del documento completo para comprender la necesidad de desarrollar el estudio en cuestión.
3. Abusar de explicaciones conceptuales y terminológicas, a modo de “diccionario”.
4. Abusar de las citas directas.
5. Emplear pocas fuentes para la redacción de todo el marco teórico.
6. Que gran parte del marco teórico se sustente con fuentes bibliográficas de más de 5 años y que éstas no sean referentes para el Proyecto Final.
7. Incluir demasiadas tablas y figuras en el marco teórico con la intención de ocupar más espacio. Sólo se deben aportar aquellas tablas resumen o figuras explicativas que faciliten la comprensión de aspectos más complejos, como clasificaciones, procesos, etc. (revisar Manual Aspectos Formales).
8. Alejarse del objetivo del proyecto final, detallando información sobre aspectos complementarios no relevantes para el desarrollo del PF.
9. Copiar y pegar de forma literal la información de las fuentes consultadas sin parafrasear. Esto se considera plagio (para más información, revisar normativa APA o Vancouver, según corresponda).
10. Incluir citas directas o indirectas sin acompañarlas de la referencia bibliográfica correspondiente: se considera plagio (para más información, revisar normativa APA o Vancouver, según corresponda).

 

 

11.3. Guía de redacción

Este apartado se desarrolla contestando a las siguientes preguntas:

¿Qué se ha investigado y que se sabe del tema hasta el momento? (con base en artículos científicos recientes y otras fuentes con rigor académico)
La redacción sugerida es:
Entre los antecedentes de investigación relacionados con el tema, destacan los aportes de…los cuales consisten en…, que a su vez se relaciona con…y en la misma línea de conocimiento se hizo otra investigación hecha por…que confirma lo dicho en…. Por lo tanto, esta investigación es pertinente porque cubre el vacío de conocimiento relacionado a…

¿Qué temas y conceptos son relevantes con relación al objeto de estudio? (con base en artículos científicos recientes y otras fuentes con rigor académico)
La redacción sugerida es:
Para abordar el problema de investigación, es necesario explicar el concepto A, el cual y según el autor X, se puede definir como…
En este mismo sentido, el concepto B ayuda a comprender mejor el problema planteado porque, a partir de este, se puede explicar que…

Debe explicarse de forma clara y concisa cómo se ha realizado la investigación. Si se hizo una investigación cuantitativa, deben desarrollarse los elementos metodológicos propios de ese enfoque de investigación, y lo mismo en el caso de la investigación cualitativa o mixta.

12.1 Investigación cuantitativa

A continuación, se hará una explicación de los elementos metodológicos que debe incluir una investigación de enfoque cuantitativo, la cual es el tipo de investigación más común y aceptada por la mayoría de comunidades académicas, especialmente las de ciencias exactas, salud, ingeniería economía y tecnología. Al final de este apartado, se explican metodologías propias del ámbito cualitativo.

Como primer paso, se debe elegir el alcance de la investigación, y esto debe estar alineado con la pregunta de investigación y la hipótesis. Existen 4 alcances:

1. Estudios de alcance exploratorios: Se emplean cuando el objetivo consiste en examinar un tema poco estudiado o novedoso. Generalmente, no hay mucha información científica al respecto y se considera investigación nueva.
2. Estudios de alcance descriptivos: Buscan especificar propiedades y características importantes de cualquier fenómeno que se analice. Describe tendencias de un grupo o población.
3. Estudio de alcance correlacional: Asocia variables mediante un patrón predecible para un grupo o población.
4. Estudio de alcance explicativo: Pretenden establecer las causas de los sucesos o fenómenos que se estudian.

En el siguiente vídeo encontrarás información más detallada sobre el alcance de la investigación:

De igual manera, deben definirse las variables. Sin definición de las variables no hay investigación. Las variables deben ser definidas de dos formas: conceptual y operacionalmente. La “operacionalización de una variable” es transformar una variable teórica en indicadores mensurables (empíricos), que permitan cuantificar esta variable teórica. La herramienta ideal para desarrollar dicha operacionalización es la matriz de consistencia. A continuación, un ejemplo:

En el punto 7 de este manual, habrás visualizado el siguiente vídeo en el que se explican se puede observar el proceso de  operacionalización de las variables, concretamente en el minutado 02:05 al 04:49 las variables:

También se debe elegir el diseño de la investigación, y puede ser de dos tipos:

1. Experimental: implica administrar estímulos o tratamientos y/o intervenciones. Se manipulan intencionalmente una o más variables independientes (supuestas causas antecedentes), para analizar las consecuencias que la manipulación tiene sobre una o más variables dependientes (supuestos efectos consecuentes), dentro de una situación de control para el investigador. Se trata de realizar una acción y después observar las consecuencias.
2. No experimental: Podría definirse como la investigación que se realiza sin manipular deliberadamente variables. Es decir, se trata de estudios en los que no se hace variar en forma intencional las variables independientes para ver su efecto sobre otras variables. Lo que se hace en la investigación no experimental es observar fenómenos tal como se dan en su contexto natural, para analizarlos.

En el siguiente vídeo puedes ampliar información sobre el diseño de la investigación:

De igual manera, debe definirse una muestra (a menos que se especifique que sea la investigación sea de tipo censal, en cuyo caso solo se escribe el total del Universo observado y se justifica), la cual puede ser:

1. Probabilística: Debería usarse la ecuación de la muestra, además de criterios de inclusión y exclusión.
2. No Probabilística: Los más usados son el intencional y por conveniencia. Se usa cuando hay limitaciones de tiempo o dinero. También incluye criterios de inclusión y exclusión.

Importante: idealmente, todos los Proyectos Finales deben hacer trabajo de campo y definir una muestra. Solo algunos de tipo químico o ingenieril pueden hacer investigaciones sin muestra, pero la gran mayoría, no.

En la siguiente clase se explica más detalladamente la definición y tipos de muestras:

Para la recolección de datos, deben definirse qué instrumentos de medición se utilizarán (al menos uno):

1. Formato de cuestionario
2. Guía de entrevista
3. Lista de verificación
4. Lista de observación
5. Escala de medición tipo Likert
6. Aparatos y equipos
7. Pruebas estandarizadas
8. Indicadores

Es deseable que los instrumentos sean validados y tengan un alto nivel de confiabilidad. Aplica para enfoque cuantitativo y cualitativo.

A continuación, puedes ampliar información sobre los instrumentos de medición:

Para el análisis de datos cuantitativos, debe decirse si se hará uso de herramientas estadísticas y/o software. Por ejemplo: se utilizará el programa estadístico SPSS para realizar la prueba de Chi cuadrada, la cual ayudará a medir la relación entre la variable X respecto a la variable Y.

A continuación, puedes acceder a una clase en relación al análisis cuantitativo:

Y finalmente, para estudios de enfoque cuantitativo o cualitativo, deberían anotarse en este apartado los procedimientos de forma descriptiva y detallada sobre cómo se llevará a cabo la investigación.

A continuación, puedes acceder a una clase en relación al procedimiento:

12.2. Investigación cualitativa

Como se comentó al principio del apartado 8, existen trabajos de enfoque cualitativo cuya metodología difiere del enfoque cuantitativo. Si el alumno opta por este enfoque, deberá asegurarse de:

1. Elegir la metodología adecuada (se explican más abajo).
2. Explicar el contexto del lugar o las circunstancias particulares que rodean a los sujetos de investigación.
3. Describir los procedimientos para ejecutar el estudio, tal como se explica en párrafos anteriores.
4. Enunciar las características de la población donde se llevará a cabo, aquellas que el investigador considere necesarias para cumplir con el objetivo general.
5. Elegir el instrumento para recolectar la información y cómo se le dará tratamiento, tal como se explica en párrafos anteriores.

Cabe aclarar que el uso de la metodología cualitativa está limitado a áreas sociales, antropológicas, educativas y, a veces, se mezcla con la cuantitativa para hacer trabajos mixtos. A continuación, se explican algunas metodologías que se pueden usar para desarrollar de la investigación:

• Investigación-acción: Es apropiada para aquellos que realizan investigaciones en las áreas de educación, salud y asistencia social e incluso en administración. Constituye un método idóneo para emprender cambios en las organizaciones, por lo que es usada por aquellos investigadores que han identificado un problema en su centro de trabajo y desean estudiarlo para contribuir a la mejora. Se centra en la participación y desarrollo de los participantes y se debe documentar desde el diagnóstico hasta los logros obtenidos.
• Etnografía: Este tipo de diseños se enfoca en el análisis de la cultura, desde distintas categorías, temas o patrones. Se trata pues, de desentrañar los significados de los grupos de individuos dentro de un contexto determinado. Por ello, tiene como objeto de estudio todo tipo de organizaciones, como las comunidades indígenas actuales, empresas, grupos, equipos, familias, etc.
• Estudio de caso: Esta metodología es aplicable principalmente en el análisis de fenómenos sociales y educativos. Es el estudio de la particularidad y de la complejidad de un caso singular, para llegar a comprender su actividad en circunstancias importantes. Como sujetos de análisis puede tenerse a un fenómeno, una persona, un evento o caso muy concreto, donde el análisis deberá realizarse dentro del medio ambiente en que se desenvuelve el objeto de estudio.
• Fenomenología: Se trata de entender cuál es el significado, estructura y esencia de una experiencia vivida por una persona (enfoque individual), grupo (enfoque grupal) o comunidad (enfoque colectivo) respecto de un fenómeno. El primer paso a seguir en el proceso metodológico es la identificación del fenómeno que se estudiará. Enseguida se recopila la información de los sujetos que lo han vivido y por último se elabora una descripción compartida de la experiencia para todos los participantes.

12.3. Guía de redacción

Este apartado se desarrolla contestando a las siguientes preguntas:

¿Cuáles son los elementos metodológicos que lleva la pregunta de investigación? (se puede sustraer del D1)
La redacción sugerida para investigación cuantitativa es:
4.1 Alcance
Se definió el alcance X para el proyecto debido a…
4.2 Muestra
La muestra se obtuvo de…y es de tipo probabilística/no probabilística con los siguientes criterios de
inclusión/exclusión.
4.3 Variables
La operacionalización de las variables se llevó a cabo de la siguiente forma…
4.4 Diseño de investigación
Se eligió el diseño X, por las razones Y…
4.5 Instrumentos de investigación
Se eligieron los siguientes instrumentos de investigación…y la razón para su uso es…
4.6 Análisis de datos cuantitativos
Para el análisis de los datos recolectados se utiliza la herramienta estadística X, y el software Y.
4.7 Procedimientos
Los procedimientos utilizados en la investigación se describen a continuación:

La redacción sugerida para investigación cualitativa es:
4.1 Metodología
La metodología elegida para abordar el problema de investigación es
4.2 Contexto
La investigación se llevó a cabo en el lugar X, y en las circunstancias Y
4.3 Procedimientos
Los procedimientos utilizados en la investigación se describen a continuación:

La redacción sugerida para investigación cualitativa es:
Se retoman los siguientes elementos del enfoque cualitativo…y por otro lado, se retoman los siguientes elementos del enfoque cuantitativo…

Los resultados muestran en una secuencia lógica y ordenada la evidencia obtenida después de ejecutar lo planteado en el apartado metodológico, y el cúmulo de información se presenta a través de figuras, tablas, gráficas, esquemas, diagramas o lo que ayude a una  mejor visualización. Todo debe ir en consonancia con los objetivos

13.1. Pautas para su elaboración

1. Debe escribirse en pasado.
2. Los resultados deben presentarse secuencialmente de acuerdo con los objetivos específicos del trabajo, es decir, no deben presentarse más resultados de los necesarios.
3. Para que este apartado pueda comprenderse más fácilmente, combinar explicaciones y descripciones con figuras y tablas, ya que de esta forma se logra dar mayor visualización a los hallazgos obtenidos en el trabajo.
4. Evitar la duplicidad de datos, sobre todo cuando estos se presentan en tablas y figuras.
5. Si se considera oportuno, dividirlos en subapartados.
6. Por último, recordar que en este apartado sólo deben incluirse datos e información importante. Todos los datos y la información que no lo sean, pero que igualmente deban presentarse, deberán llevarse a la sección Anexos.

13.2. Guía de redacción

Este apartado se desarrolla contestando a las siguientes preguntas:

¿Qué se obtuvo como evidencia después de ejecutar el apartado metodológico? (explicar de forma amplia y detallada, con uso de tablas, esquemas, diagramas y todo lo que ayude una mejor visualización)
La redacción sugerida es:
A continuación, se presentan los resultados de los instrumentos aplicados…

Resultado 1…
Tabla 1…
Interpretación 1…

Resultado 2…
Tabla 2…
Interpretación 2…

¿Qué se obtuvo como resultado después de la aplicación de técnicas estadísticas para el tratamiento de los datos obtenidos? (puedes copiar y pegar lo resultante del Software usado, o desarrollar el ejercicio de forma manual)
La redacción sugerida es:
A continuación, se presenta el modelo estadístico X, ejecutado en el Software Y, el cual prueba/refuta la hipótesis y contesta de manera afirmativa/negativa/parcial la pregunta de investigación

Se trata de comparar y contrastar los resultados de otras investigaciones (citadas en el Marco Teórico, apartado “Estado del Conocimiento”) respecto a lo obtenido en esta, además de desarrollar un análisis desglosado del apartado de resultados respecto a lo planteado en los objetivos.

14.1. Recomendaciones para su redacción

• En primer lugar, revisar discusiones de la temática que hayan realizado otros autores, para tener una aproximación sobre la forma correcta de redactar este apartado y aplicar estructuras similares.
• En cada párrafo plantear un hallazgo del estudio, comparándolo con los de estudios similares que, en principio, ya deben haber sido mencionados en el marco teórico.
• Es muy importante remarcar las diferencias positivas del estudio con respecto al resto de investigaciones hechas, pues se supone que son esas diferencias positivas las que justamente justifican el diseño del trabajo.

14.2. Guía de redacción

Este apartado se desarrolla contestando a las siguientes preguntas:

¿Cómo se pueden interpretar los resultados obtenidos? (explicar de forma amplia y detallada, con uso de referencias bibliográficas)
La redacción sugerida es:
Los resultados obtenidos dicen que…, lo cual significa que…, y a partir de esto se puede interpretar que…

¿Cómo se complementa lo obtenido en esta investigación respecto al conocimiento teórico ya existente y publicado previamente? (explicar de forma amplia y detallada, con uso de referencias bibliográficas)
La redacción sugerida es:
El aporte al vacío del conocimiento que se cubre con esta investigación consiste en…
Algunas similitudes/contradicciones de esta investigación respecto a otras son…
Los hallazgos encontrados implican un complemento/actualización al conocimiento ya existente porque…
Con los resultados de esta investigación, se reafirma lo dicho por los autores X, publicado en el año Y.
Esta investigación coincide/difiere con la perspectiva de X, que menciona que…

Las conclusiones incluyen un resumen de los hallazgos más importantes, las limitaciones del estudio, futuras líneas de investigación y se retoma el cumplimiento de los objetivos y la pregunta de investigación.

15.1. Recomendaciones su redacción

1. El tiempo verbal a utilizar es siempre el presente.
2. Deben retomarse los objetivos del trabajo y valorar si los mismos han sido cumplidos.
3. Los resultados más relevantes del trabajo deben quedar plasmados en este apartado, sin incluir referencias ni discutirlos.
4. Utilizar un lenguaje humilde con respecto a los hallazgos; no deben hacerse inferencias inconsistentes e innecesarias.
5. Establecer las limitaciones que se hayan presentado en el trabajo, así como las mejoras que se podrían realizar, tanto de orden teórico, como metodológico o práctico para futuros trabajos.
6. En esta sección se pueden indicar, para finalizar, futuras líneas de investigación a partir del trabajo.

15.2. Guía de redacción

Este apartado se desarrolla contestando a las siguientes preguntas:

¿Se cumplieron los objetivos? (un párrafo por cada objetivo)
La redacción sugerida es:
De acuerdo con los objetivos planteados, el estudio ha sido exitoso en cuanto a

¿Cuáles son los hallazgos más importantes de la investigación? (redactar en tiempo presente y sin uso de referencias bibliográficas)
La redacción sugerida es:
De todo lo anterior se deduce que…
En conclusión, el estudio coincide con la idea X, pero difiere en cuanto a Y.
En resumen, la evidencia muestra que el resultado X es favorable para atacar el problema Y.
Según los resultados obtenidos, se apoya la idea X, pero no necesariamente la Y.
Concluyendo, los aportes hechos por el estudio no son suficientes en cuanto a…, pero dan una idea importante acerca del fenómeno estudiado.
Dentro del análisis, se pueden dilucidar dos posibles vertientes: la X y la Y.

¿Cuáles son las limitaciones que tuvo el estudio? (teóricas, prácticas o metodológicas)
La redacción sugerida es:
Las limitaciones teóricas que se tuvieron durante el desarrollo de la investigación fueron…
Por otro lado, las limitaciones prácticas que no pudieron ser superadas son…
Y finalmente, lo que metodológicamente marcó la pauta en el estudio se relaciona con…

¿Cuáles son las futuras líneas de investigación? (un párrafo por cada línea sugerida)
La redacción sugerida es:
Las posibles líneas de investigación sugeridas para trabajar en proyectos futuros a partir de los resultados obtenidos son:

Presentar las referencias bibliográficas según la normativa de citación que corresponda al tema de investigación. En general, los alumnos se regirán por la Normativa APA, excepto los alumnos cuyos Proyectos Finales están relacionados con Ciencias de la Salud que se regirán por la Normativa Vancouver.

 

Esta es una de las partes del PF que muchos alumnos no le dan la debida importancia y reciben múltiples observaciones para corregir por parte de su Director/a PF.

En el listado final de la Memoria del PF deben constar todas las referencias bibliográficas consultadas y que hayan sido de utilidad en la elaboración de su Memoria del PF.

Las referencias tienen que ser académicas/científicas, como libros, tesis y principalmente artículos científicos. Como regla general, no presente páginas de internet, salvo raras excepciones.

Las referencias deben de ser actuales, de los últimos 5 años, salvo aquellas bibliografías que son consideradas marcos históricos fundamentales en el tema de la investigación.

Por último, no hay un número fijo establecido, pero para desarrollar el Proyecto Final, el estudiante debería tener como punto de partida el número mínimo de 15 referencias bibliográficas para los proyectos finales de especialización/especialidad y 30 referencias bibliográficas para los proyectos finales de maestría.

16.1. Ejemplos de bases de datos bibliográficas

Existen muchos portales y motores de búsqueda bibliográfica, así como repositorios de tesis. A continuación, indicamos algunos ejemplos de bases de datos genéricas, de las más importantes y conocidas, pero será necesario buscar bibliografía en bases de datos especializadas en el área de estudios.

• EBSCO: https://www.ebsco.com/e/es-es
• Open Access Theses and Dissertations: https://oatd.org
• LILACS: http://lilacs.bvsalud.org/es/
• Directorio de Revistas de Acceso Abierto: https://doaj.org/
• SciELO: www.scielo.org/php/index.php
• Red de Revistas de AMLC: www.redalyc.org
• ScienceDirect: http://www.sciencedirect.com/
• Elsevier: http://www.elsevier.com/advanced-search
• Dialnet: http://dialnet.unirioja.es/
• Google Académico: http://scholar.google.es/
• PubMed: www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed

Los anexos son aquellos documentos que respaldan y complementan el desarrollo de la investigación. Deben contener aquella información que haya ayudado a llevar a cabo el PF, pero que, no obstante, no tiene cabida en ninguno de los capítulos/apartados/secciones de la Memoria del PF.

Los anexos que se incluyan son los que se hayan hecho constar en el índice de anexos, deben ir correctamente numerados y siguiendo el orden de exposición en el PF y es recomendable mencionarlos en el desarrollo del PF.

Algunos ejemplos de anexos son:

• Carta de aprobación de la investigación por parte del Comité de Ética (únicamente, si su proyecto final lo requiere)
• Guía de entrevista(s)
• Transcripción de entrevistas o grupos focales
• Caracterización de la muestra
• Descripción de las técnicas o instrumentos utilizados
• Recogida de los datos obtenidos en el análisis estadístico
• Glosarios

No existe un número determinado de anexos que se deban incluir en la Memoria del PF, incluir los que se considere oportunos y aporten un valor añadido a la investigación.