Normas internacionales de citación APA

El estilo de redacción APA está constituido por un conjunto de reglas básicas dirigidas a investigadores y científicos, cuyo objetivo es unificar criterios y evitar confusiones, ambigüedades y sesgos a la hora de elaborar manuscritos dirigidos a la comunidad científica.

Las reglas básicas cubren los siguientes puntos:

  • Citación
  • Citas textuales
  • Citas referenciales o indirectas
  • Citas secundarias (citas de citas)
  • Lista de Referencias
  • Uso de tablas y figuras

Por otro lado, existen una serie de premisas que hay que conocer a la hora de aplicar las normas APA:

  • Cualquier investigación parte de una información pre-existente, en consecuencia, siempre deben citarse las fuentes de origen. En caso contrario, se está cometiendo plagio.
  • Toda cita siempre debe tener una referencia completa (cuál es la fuente, año y medio de publicación, quién es el autor/es, entre otros).
  • El modelo de citación y referencia siempre responde al medio correspondiente (no es lo mismo cuando se trata de un libro que de un artículo, por ejemplo).
  • Durante el proceso de redacción de un documento, la cita de referencia debe aparecer de dos formas simultáneamente: en el cuerpo del documento y, ordenada alfabéticamente, en el apartado “listado de referencias”.
Esta guía sigue las indicaciones de Normas APA en su 6ª edición en inglés y 3ª en castellano. Los ejemplos están adaptados de las versiones 2009 y 2015 de A. Pantoja (Coord.) Manual básico para la realización de Tesis, Tesinas y trabajos de Investigación. Madrid: EOS.

1. Normas generales para citas en el texto

1.1. Citas Textuales (Citas directas)

Este apartado hace referencia a la transcripción literal de un fragmento de texto o de párrafos completos. En cualquier caso se trata de repetir palabras de otro autor, que deben ser reconocidas y consideradas como tales.

Existen dos formas diferentes de citar según la extensión de la cita. En ambos casos debe aparecer el apellido o apellidos del autor o autores, tal y como se referencien en el listado del final de la obra, seguidos del año y página concreta:

1.1.1. Citas de menos de 40 palabras

Se coloca entre comillas, a continuación del párrafo que se está exponiendo. Es decir, sin separar del texto.

Ejemplo
El orientador “además de técnico y experto en las herramientas tecnológicas aplicadas a la orientación, habrá de ejercer tareas de consulta y asesoramiento a los implicados en el proceso orientador” (Pantoja, 2004, p. 194), lo cual nos lleva al desempeño de un nuevo rol y funciones

1.1.2. Texto de más de 40 palabras

Esta se considera una cita larga y debe ir separada del texto en un bloque independiente, sangrado del margen izquierdo 5 espacios o, lo que es igual, a 1,25 cm (0’5 pulgadas) del margen (en la misma posición que un nuevo párrafo). Además, no se ponen comillas ni cursivas, el espaciado será 1,5 y, si hubiera más párrafos, estos irán igualmente sangrados 5 espacios. en las tesis doctorales, las citas largas van a doble espacio.

Ejemplo
Pantoja (2009, p. 194) afirma lo siguiente:
Con respecto a las competencias que habrán de adquirir los orientadores, destacan aquellas que suponen un reciclaje de las ya tradicionales, esto es utilizar, por ejemplo la videoconferencia, el chat, el correo electrónico o los foros de discusión para mantener entrevistas o coloquios con uno o más clientes situados a distancia.

Como se puede apreciar en el ejemplo, la sangría de la primera línea y del resto de líneas de la cita coinciden. La modalidad de poner la página tras el año también puede cambiarse por hacerlo tras terminar la cita, poniendo entre paréntesis la p de página, punto y el número de la misma.

También en este mismo caso de cita larga, si se deseara omitir texto, se debe colocar en su lugar puntos suspensivos sin paréntesis. Si dentro de la cita se desea hacer alguna aclaración o dar una explicación complementaria, irá entre corchetes. Por ejemplo, enfatizar una o más palabras en el texto e inmediatamente después indicar “cursivas añadidas”.

Con respecto al número de autores de las citas, hay algunas salvedades en citas directas:

a) Hasta dos autores:  se citan ambos en todo el texto

Ejemplo
De acuerdo con Campoy y Pantoja (2000, p. 17) “el nuevo perfil y funciones del tutor exige una reconversión profesional del modelo clásico imperante en los centros docentes”, pero en la actualidad se constata que todavía está por llegar.

b) Entre 3 y siete autores:  se citan todos la primera vez que aparezcan, a partir de aquí se cita sólo el primero (apellido o apellidos, según se escriba luego en las referencias bibliográficas) seguido de “et al.”

Ejemplo
Primera vez:

En todo proceso de cambio e innovación “no puede hablarse de calidad de la orientación como algo separado de la calidad de la educación global desarrollada a través del currículum” (Pantoja, Campoy y Cañas, 2001, p. 37).

Segunda vez:

Tal es así, que los problemas que presentan algunos profesores se deben, según Pantoja et al. (2001, p. 46) a “una falta de habilidades y estrategias básicas de superación requeridas para afrontar las exigencias ambientales”.

c) Con ocho o más autores:  siempre se pone el apellido del primer autor seguido de et al., tal y como se veía en la segunda aparición de los autores en el caso anterior.

Ejemplo
Álvarez Rojo et al. (2002, p. 93) se refieren al diseño de programas como una forma de “tomar decisiones en gran medida arbitrarias”.

1.2. Citas referenciales o indirectas

 

Las citas referenciales o indirectas consisten en resumir con las propias palabras del redactor lo que ha mencionado el autor original. Esto es legítimo y válido siempre que se cite la fuente de origen.

Las referencias se citan en el texto nombrando el autor y la fecha. Si la idea parafraseada es fácilmente localizable en la obra, también debe indicarse el número de página (p. número de página). No debe emplearse el pie de página para citar a los autores, sino únicamente para emitir aclaraciones. Se debe proceder de la siguiente manera:

Ejemplo
Párrafo de la fuente original:

Además de los objetivos y las preguntas de investigación es necesario justificar las razones que motivan el estudio. La mayoría de las investigaciones se efectúan con un propósito definido, no se hacen simplemente por capricho de una persona; y ese propósito debe ser lo suficientemente fuerte para que se justifique la realización. Además, en muchos casos se tiene que explicar ante una o varias personas por qué es conveniente llevar a cabo la investigación y cuáles son los beneficios que se derivarán de ella.

Fuente original revisada:

Pantoja, A. (Coord.) (2009). Manual básico para la realización de tesis, tesinas y trabajos de investigación. Madrid: EOS.

Ejemplo de cita secundaria:

Pantoja (2009) enfatiza la importancia de justificar el estudio, exponiendo aquellas razones que le dan sentido, más allá del deseo o preferencia del investigador sobre el tema en cuestión.

Colocamos a continuación algunos ejemplos respecto al formato de las citas indirectas

Ejemplo
Un solo autor:

Pantoja (2004) se ocupa ampliamente de la Sociedad de la Información para situar en ella la intervención psicopedagógica.

Son claras las alusiones a la intervención psicopedagógica realizadas desde diversas ópticas (Pantoja, 2004).

Varios autores fuera de paréntesis (se ordenan igual que las referencias por orden alfabético):

Campoy y Pantoja (2000) y Pantoja, Campoy y Cañas (2001) han explicado los procesos de transformación de la orientación en nuestro país a raíz de la entrada en vigor de la LOGSE.

Varios autores dentro de paréntesis (se ordenan igual que las referencias por orden alfabético):

De la metodología de la investigación educativa se han ocupado diversos autores en los últimos años (Bisquerra, 2004; Buendía, Colás y Hernández, 1997; Cardona, 2002; Gil, 2004; Latorre, Rincón y Arnal, 2003), aportando entre todos ellos una mayor claridad en la comprensión de los principales conceptos que intervienen en cualquier proceso investigador.

Dos obras del mismo autor en el mismo año:

Zagalaz (2001a y 2001b) se ocupó de las bases teóricas, de las corrientes y de las tendencias de la Educación Física en sus diferentes contextos.

En los trabajos académicos es recurrente el uso de citas indirectas, puesto que parte de la actuación se basa en la reelaboración y síntesis de ideas de otros autores.

1.3. Citas secundarias

En este tipo de citas no se tiene contacto con la fuente original, sino a través de otro autor que la cita.

Al igual que en el caso de las citas textuales, no debe abusarse de este recurso, ya que al obtener la información de forma indirecta de la fuente, no se está completamente seguro de la fiabilidad de los datos o concepto.

En este caso, a la hora de elaborar la lista de referencias, solo se menciona la fuente indirecta.

 

Ejemplo
Párrafo de la fuente original:

Como señalan Sabariego y Bisquerra (2004), “el interés en un tema es el punto de partida de toda investigación científica”. Él viene determinado por la experiencia personal, por lecturas realizadas, por materiales audiovisuales, internet o cualquier otra Tecnología de la Información y la Comunicación (TIC), por una charla o conferencia, una observación o, de manera general, una idea u ocurrencia.

Fuente original revisada:

Pantoja, A. (Coord.) (2009). Manual básico para la realización de tesis, tesinas y trabajos de investigación. Madrid: EOS.

Ejemplo de cita secundaria:

“El interés en un tema es el punto de partida de toda investigación científica” (Salabriego y Bisquerra, 2004, citado por Pantoja, 2009).

 

2. Bibliografía o referencias al final del texto

La bibliografía según el estilo APA únicamente incluye aquellos documentos y recursos citados en el cuerpo del trabajo, siguiendo las indicaciones del apartado anterior. Por tanto, debe haber una correspondencia total entre las citas que aparecen en el texto y la lista de referencias y viceversa. De modo general, hay que seguir estas indicaciones:

  • La lista bibliográfica se titulará: Bibliografía o Referencias.
  • La lista se ordenará alfabéticamente por apellido del primer autor y en caso de igualdad, tomando como referencia el segundo apellido. Se seguirán las reglas del país de origen.
  • Los trabajos de un mismo autor se ordenarán cronológicamente por año. Si el primer autor tiene varios trabajos en un mismo año, estos se relacionarán añadiendo tras éste las letras a, b, c… Por ejemplo: Torres (2008a), Torres (2008b)…
  • Se recomienda el uso de sangría francesa a 1,3 cm. Es decir, la segunda línea y siguientes de cada entrada debe ir sangrada en la lista a 1,3 cm
  • El lugar de la edición se escribirá en castellano en el caso de ser distinto del original. Por ejemplo: Nueva York en lugar de New York.
    No es preciso escribir el estado donde fue realizada la edición,salvo que la ciudad no sea muy conocida o pueda inducir a error.
  • No se incluyen los textos de autores mencionados a través de citas secundarias, únicamente aquellos que hemos consultado y han sido de utilidad en la elaboración del documento.

2.1. Documentos en formato papel

2.1.1. Libros completos: formato general

En la sección de Referencias, se aplica un método abreviado cuando hay ocho o más autores. En este caso, se listan los primeros seis separados por comas, seguidos de puntos suspensivos y el apellido del último autor. Entre uno y siete autores, los primeros nombres van separados por comas y luego el último tras la conjunción “y”. Se debe evitar el uso de “&”.

La estructura es:

Autor, Inicial del nombre. (Año). Título. Ciudad, Estado: Editorial.

Ejemplo
Un autor:

Pantoja, A. (2004). La intervención psicopedagógica en la Sociedad de la Información. Educar y orientar con nuevas tecnologías. Madrid: EOS.

Pérez Ferra, M. (2000). Conocer el currículum para asesorar en centros. Archidona: Aljibe.

Hasta siete autores:

Campoy, T.J. y Pantoja, A. (2000). Orientación y calidad docente. Pautas y estrategias para el tutor. Madrid: EOS.

Álvarez Rojo, V., García Jiménez, E., Gil Flores, J., Martínez Clares, P., Romero, S. y Rodríguez Santero, J. (2002). Diseño y evaluación de programas. Madrid: EOS.

A partir de ocho autores:

Azpitarte, M., Butrón, P., Castillo, F., González Puertas, F., Díaz Cabiale, J.A., Guerrero, M.C., …Sánchez Barrilao, J.F. (2000). El principio constitucional de intervención incidiaria. Granada: Grupo Editorial Universitario.

2.1.2. Libro con uno o más autores, coordinado, editado o compilado

El formato general coincide con el apartado anterior, cambiando únicamente las siglas utilizadas:

Coordinador (Coord.), Coordinadores (Coords.), Editor (Ed.), Editores (Eds.), Compilador (Comp.) o Compiladores (Comps.).

Igualmente son válidas las normas para el número de autores señaladas en el apartado dedicado a libros

El formato general es el que sigue:

Autor, Inicial nombre. (Tipo) (año). Título. Ciudad, Estado: Editorial.

Ejemplo
Pantoja, A. y Campoy, T.J. (Coords.) (2006). Programas de intervención en educación intercultural. Granada: GEU.

Álvarez, M. (Coord.), Bisquerra, R., Espín, J.V. y Rodríguez Espinar, S. (2007). La madurez para la carrera en Educación Secundaria. Madrid: EOS.

Buela-Casal, G. (Dir.), Bretón-López, J. y Agudelo, D. (Coords.) (2005).  Manual práctico para hacer un doctorado. Madrid: EOS.

2.1.3. Capítulo de libro

Es de validez todo lo dicho para los libros, en referencia a los autores.

El formato de cita general es el siguiente:

Autor, Inicial del nombre. (Año). Título. En Inicial nombre editor, Apellido, Título (pp. Inicial-final). Ciudad, Estado: Editorial.

Ejemplo
Serrano, J. y Matas, A. (1997). El ordenador en las asignaturas de Métodos de Investigación en Educación. En J.C. Tójar y R. Manchado (Coords.),  Innovación educativa y formación del profesorado: Proyecto sobre la mejora de la práctica docente en la universidad (pp. 111-116). Málaga: Servicio de Publicaciones de la Universidad.

2.1.4. Otros formatos de libros

A continuación se exponen diferentes casos de libros que presentan alguna característica que los diferencia de los descritos anteriormente.

Ejemplo
Libro con varias ediciones o reimpresiones

Fox, D.J. (1987). El proceso de investigación en educación (2ª ed.). Pamplona: EUNSA.

Libro en prensa

Pantoja, A. y Campoy, T.J.(Coords.) (en prensa). Planes de acción tutorial en la universidad. Jaén: Servicio de Publicaciones de la Universidad.

Libro cuando el autor es un organismo o institución

Consejería de Salud (2006). Educación dental infantil: guía para profesionales de educación y salud. Sevilla: Junta de Andalucía.

Libro sin autor

Manual de estilo da APA. Regras básicas (2006). Porto Alegre, RS: Artmed Editora

Volumen de una obra

Gil Pascual, J.A. (2003). Métodos de investigación en educación. Análisis multivariante (Vol. 3). Madrid: UNED.

2.1.5. Artículo de revista científica

Son válidas todas las normas vistas para los libros en su formato general. La sintaxis de escritura es:

Autor, Inicial del nombre. (Año). Título. Revista, volumen (número), página inicial-página final.

En el caso de documentos de fuentes electrónicas se utilizará el “Digital Object Identifier” conocido por sus siglas como “DOI”. El “DOI”: es una serie alfanumérica, única, asignada por la editorial para documentos electrónicos. El “DOI” debe aparecer al final de la entrada.

Ejemplo
Un autor:

Pantoja, A. (2005). La acción tutorial en la universidad: propuestas para el cambio. Cultura y Educación, 17 (1), 67-82.

Timmons, M. (2007). Navegating contradictory communities of practice in learning to teach for social justice. Anthropology and Education Quarterly, 38(4), 380-404. doi:10.1525/aeq.2007.38.4.380

Hasta siete autores:

Pantoja, A. y Zwierewicz, M. (2008). Procesos de orientación en entornos virtuales de aprendizaje. Revista Española de Orientación y  sicopedagogía, 19 (3), 282-290.

Prieto, M.A., Gil García, E., Heierle, C. y Frías, A. (2002). La perspectiva de las cuidadoras informales sobre la atención domiciliaria. Un estudio cualitativo con ayuda de un programa informático. Revista Española de Salud Pública, 76 (5), 613-625.

A partir de ocho autores:

Pérez Pueyo, A., Tabernero, B., López Pastor, V. M., Ureña, N., Ruiz Lara, E., Caplloch, M., …Castejón, J. (2008). Evaluación formativa y compartida en la docencia universitaria y el Espacio Europeo de Educación Superior: cuestiones clave para su puesta en práctica. Revista de Educación, 347, 435-451.

2.1.6. Ponencia o comunicación publicada en libro de actas

Las normas de cita de autores son idénticas a las seguidas hasta ahora para los capítulos de libros, con pequeñas variaciones.

Autor, Inicial del nombre. (Año). Título. En Inicial nombre autor, Apellidos, Título (pp. Inicialfinal). Ciudad, Estado: Editorial.

Ejemplo
Hasta siete autores:

Sancho, M.I. (2007). El seseo: estado de la cuestión. En M.I. Sancho y C. Conti (Coords.), I Jornadas sobre seseo (pp. 13-46). Jaén: Servicio de Publicaciones de la Universidad.

A partir de ocho autores:

Pantoja, A., Campoy, T.J, Jiménez, A.S., Villanueva, Gomes, E., Díaz Linares, M.A., … Robles Maldonado, M. (2008). Internet y la construcción de una ciudadanía intercultural. Balance de una experiencia. En A. Pantoja, T.J. Campoy, A.S. Jiménez y C. Villanueva (Coords.), El carácter universal de la Educación Intercultural. Actas de las I Jornadas Internacionales y VI Jornadas sobre Diagnóstico y Orientación (pp. 72-128). Jaén: Servicio de Publicaciones de la Universidad.

2.1.7. Tesis doctoral

La modalidad de tesis publicada se realiza como si fuera un libro. Las siguientes indicaciones son para tesis sin publicar. En caso de citar Tesis de Máster, se indicará este tipo de documento en vez de “Tesis doctoral”.

Autor. Apellido, Inicial del nombre. (Año). Título en cursiva. Tesis doctoral sin publicar, Universidad, Ciudad.

Ejemplo
Villanueva, C. (2001). Prevención de drogodependencias en centros educativos. Tesis doctoral sin publicar. Universidad de Jaén.

2.1.8. Decretos y leyes

Por su carácter, la referencia a leyes y decretos debe incluir el número de ley su denominación oficial, el título de la publicación oficial en la que aparece, el lugar de publicación y fecha completa. En el cuerpo del texto, al contrario de otras fuentes, debe referenciarse con número de ley y año.

Número y denominación oficial. Publicación oficial. Lugar de publicación, fecha completa de publicación.

Ejemplo
Real Decreto 943/2003, de 18 de julio, por el que se regulan las condiciones para flexibilizar la duración de los diversos niveles y etapas del sistema educativo para los alumnos superdotados intelectualmente. Boletín Oficial del Estado. Madrid, 31 de julio de 2003, núm. 182, pp. 29781-29783.

2.2. Medios audiovisuales

Aunque no son citas muy habituales en los trabajos de investigación, a veces aportan datos que de otra forma no serían posibles, por ejemplo las grabaciones en vídeo y audio.

La novedad en la cita es que los medios utilizados se ponen entre corchetes, tal y como se aprecia a continuación.

Ejemplo
Película de cine

Hamilton, D. (Productor) y Mehta, D. (Guionista/Director) (2005). Water [Cinta cinematográfica]. Canadá: Mongrel Media.

Vídeo

Miguel, C. et al. (1996). La entrevista. Un instrumento de trabajo para el profesorado [Vídeo]. Madrid: Consejería de Educación y Cultura, Dirección General de Educación.

Audio

Ros, L. (2008). Canto a los Orishas. Lázaro Ros, el apkwón mayor [CD]. La Habana: Egrem.

2.3. Documentos electrónicos

En la red se pueden encontrar gran cantidad de recursos (revistas, periódicos, boletines, artículos de libros, etc.). En estos casos, el sistema de referencia utilizado es muy similar al empleado para documentos en formato papel.

Como mínimo, dichas referencias deben tener al menos el título del recurso, fecha de publicación y la dirección (URL) del recurso web. También, cuando sea posible, debe contener el autor o autora del recurso. En caso de no tener fecha se indicará como (s.f.) y si carece de autor con (s.a.). La estructura básica es la siguiente:

Autor de la página. (Fecha de publicación o revisión de la página, si está disponible). Título de la página o lugar. Recuperado de (URL-dirección)

 

Ejemplo
Documento de Internet

Area, M. (2009). Introducción a la tecnología educativa. Universidad de la Laguna. Recuperado de http://issuu.com/manarea/docs/tecnologiaeducativa

Arsham, H. (2004). Razonamiento estadístico para la toma de decisiones gerenciales. Recuperado de http://www.staff.vu.edu.au/sarath/Business-stats/opre504S.htm

Documento sin fecha

Estrada, E. (s.f.). La apicultura en México. México. Recuperado de http://www.netcall.com.mx/abejas/alianza.html

Artículo con DOI

Huertas, A. y Pantoja, A. (2016). Efectos de un programa educativo basado en el uso de las TIC sobre el rendimiento académico y la motivación del alumnado en la asignatura de tecnología de educación secundaria. Educación XX1, 19 (2). doi: http://dx.doi.org/10.5944/educxx1.16464

Videos (en línea)

Autor, A. A. [Nombre de usuario]. (Año, mes día). Título del video [Archivo de video]. Recuperado de http://xxxxx

delfinespro. (2011, 10 de marzo) Redes (Nº75) – No me molestes, mamá, estoy aprendiendo [Archivo de video]. Recuperado de https://youtu.be/usRHveRfLgU

3. Tablas y figuras

Según el modelo APA, para toda tabla o figura, existen unas reglas generales:

  • Todas las tablas y figuras deben llevar un epígrafe compuesto de:
    Tipo numeración. Título de tabla/figura (autor fuente, año fuente)
    Dicho título se ubicará en la parte superior, en el caso de las tablas y, para las figuras, en la parte inferior.
  • Numeración: deben identificarse por orden de aparición en el documento. Puede ser de forma correlativa desde el principio hasta el final o atendiendo al orden de aparición en cada capítulo. Ejemplos: Tabla 1, Tabla 2, Tabla 3, etc. hasta terminar la Tesis Doctoral, o Tabla 3.1., Tabla 3.2., etc. para tablas que aparezcan en el capítulo 3.
    La numeración es independiente, es decir, existe una para tablas y otra para figuras.
  • Título: el epígrafe o título debe ser conciso y aportar información sobre el contenido de la tabla, y debe ser único: no se pueden incluir dos tablas o figuras con el mismo epígrafe.  El nombre Figura 1.1 va en letra cursiva y la leyenda en fuente normal (en el caso de las tablas es al revés).
  • Fuente: siempre hay que poner la fuente en estilo corto en el epígrafe (autor, año) y ampliada bajo la tabla o figura. En caso de que el origen de los datos procedan del propio autor, no se coloca nada.
  • Se hará siempre referencia a las tablas y figuras en el cuerpo del documento. No son correctas las formas “la tabla que sigue a continuación…”, “la tabla anterior…”, entre otras. Algunas opciones válidas son:
    Tal como se observa en la tabla 5…
    En la tabla 1 se muestra…
    En la figura 3 se ilustra…
    […] el porcentaje de estudiantes que acabaron la Universidad fue muy bajo (véase la figura 7)
  • Debe primar la sencillez por encima de todo, es decir, sin mucho color y detalle. Normalmente, en el caso de las tablas, se presentan en blanco y negro, sin fondo, espacio simple en el texto. Cuerpo de la fuente de la tabla: Times New Roman, tamaño 10; Notas de la tabla: tamaño 9 puntos.
  • Se deben evitar las redundancias, es decir, el empleo simultáneo de tablas y gráficos para presentar la misma información.

3.1. Estructura de las tablas

Según la APA, las tablas tienen tres partes que deben respetarse:

  1. En la parte superior, el número de tabla y el título.
    El título de la tabla debe ser breve, claro y explicativo. Debe ser puesto arriba de la tabla, en el margen superior izquierdo, debajo de la palabra Tabla (con la inicial en mayúscula) y acompañado del número con que la designa (las tablas deben ser enumeradas con números arábigos secuencialmente dentro del texto y en su totalidad).  Las tablas pueden enumerarse correlativamente a lo largo de toda la Tesis Doctoral (Tabla 1, Tabla 2, etc.) o atendiendo a cada capítulo concreto (Tabla 1.1., Tabla 1.2., et.c). El nombre y número de la tabla van en letra normal y la leyenda en cursiva (en el caso de las figuras es al revés).
  2. A continuación, la tabla con los datos bien organizados y de manera sencilla.
  3. En la parte inferior, unas notas aclaratorias que contribuyan a añadir información de importancia, así como la fuente de origen de los datos.

3.1.1. Notas en tablas

Las tablas presentan tres tipos de notas: notas generales, notas específicas y notas de probabilidad. “Las notas son útiles para eliminar la repetición en el cuerpo de una tabla” (APA, 2010, p. 140-141). Ellas son presentadas en el margen izquierdo (sin sangría) debajo de la tabla (entre la tabla y la nota hay que inserir dos espacios). Y deben ser ordenadas en esta secuencia: nota general, nota específica y nota de probabilidad, y cada tipo de nota debe ser puesta en una línea nueva.

Las tablas tienen tres tipos de notas, que se colocan debajo de las mismas: generales, específicas y de probabilidad.

  • Nota general: «Una nota general califica, explica o proporciona información relacionada con la tabla completa y termina con una explicación de abreviaturas, símbolos o similares. Dentro de las notas generales se incluirá el crédito para cualquier tabla que provenga de otras fuentes» (APA, 2010, pp. 140-141).
  • Nota específica: se refiere a una columna, línea o celdilla y debe ser indicada mediante superíndices, como a,b,c.
  • Nota de probabilidad: indica los valores p y los resultados de las pruebas de comprobación hipótesis, y se indican mediante asterisco (*).

 

Ejemplo
Nota (o Notas, según los casos): N=242. IC= Intervalo de confianza. LI= Límite Inferior. LS = Límite Superior. Adaptado de “Early Predictors of Job Burnout and Engagement”, por C. Maslach & M. Leiter, 2008. Journal of Applied Psychology, 93, p. 509. Copyright 208 por la American Psychological Association.

a Se registraron cuatro variables relacionadas con el peso.

* p<.05. **p<.01

3.1.3. Ejemplo de tabla

Tabla 1
Propiedades psicométricas de las variables de identificación del estudio.

3.2. Estructura de las figuras

Una figura puede ser una gráfica, un diagrama, un mapa, un dibujo o una fotografía.

Al igual que en las tablas, pero en este caso después del texto explicativo de las mismas, irán las aclaraciones que se consideren necesarias, incluida, en su caso, la fuente de la misma. Todo el texto va seguido, sin puntos y aparte.

Según la APA, las figuras también tienen que respetarse las siguientes indicaciones:

  1. Primero se sitúa la figura en sí.
  2. Bajo la figura, se especifica el epígrafe. Al igual que las tablas, las figuras pueden enumerarse correlativamente a lo largo de toda la Tesis Doctoral (Figura 1, Figura 2, etc.) o hacer referencia al número del capítulo más la secuencia de aparición, precedidos por la palabra Figura (con la inicial en mayúscula) (Figura 1.1, Figura 1.2, etc.). El título de la figura debe ser breve, claro y explicativo.  El nombre Figura 1. va en letra cursiva y la leyenda en fuente normal (en el caso de las tablas es al revés).
  3. Después del epígrafe y título aparecerá cualquier otra información necesaria para elucidar la figura (como la unidad de medida, símbolos, escalas y abreviaturas) que no esté incluidas en la leyenda. La leyenda consiste en la explicación de los símbolos empleados en la figura y debe ser puesto dentro de los límites de la figura.
Ejemplo
Figura 1.1. Modelo de mediación genérico sujeto a prueba de acuerdo con Baron y Kenny (1996). Adaptado de “Preschool Home Literacy Practices and Children’s Literacy Developmen. A Longitudinal Analysis”, por M. Hood, E. Conton & G. Andrews, 2008. Journal of Educational Psychology, 100, p. 259. Copyright 2008 por la American Psychological Association.

3.2.1. Ejemplo de figura

Figura X. Algunas de estas fases se subdividen en varios bloques de contenido. El objeto del presente artículo es la fase 1: a) ¿Quiénes somos?; b) Mi trabajo; c) Los trabajos de mis familiares; d) Investigo la fabricación de un producto típico. Adaptado de «Discovery of one’s own and the other’s work environment through an intercultural career guidance virtual system», por A. Pantoja y J. M. Resola, 2014. Procedia – Social and Behavioral Sciences, 132, p. 181.